学困生转化工作计划

学困生转化工作计划 学困生名单：魏久祥 王海博 魏文静 孟令阔 1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困 原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 　　2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一单元中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。 　　3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 　　4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。 四年级数学学困生转化计划 一、学生情况分析 今年我继续任教四年级数学，本班共有学生30名，有六、七名学困生.经过上学期的学困生转化工作，有个别学生稍有好转，但大部分都还是很差，他们的学习依赖性还是很强。这些学困生的特点是没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，学习态度差，经常没有完成作业。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。 本期重点转化学生：魏久祥 王海博 魏文静 孟令阔 二、转化目标： 通过本学期的转化，使学困的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能够自觉地按时完成作业，慢慢地提高成绩。 三、原因分析 1、很多时候是由学生自身思想意识和心理因素造成的。许多学生由于智力较差（如：魏文静）或纪律较差（如：王海博），有些学生学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性（如：魏久祥），学习方法欠佳（如：孟令阔）等等均是造成“学困”的一个重要原因。 2、家庭结构环境和教育因素。现在独生子女增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱或期望值过高；有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温暖和爱心；有的家长由于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；有的家长则在孩子的管理教育方式方法上太过简单粗暴，随意打骂。 四、转化措施： 1、首先要求学生一定要把作业完成，不懂的一定要问，上课积极发言。 2、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。 3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。 4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。 5、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。 6、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 7、对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。 8.充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习. 9.做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。 10.一对一帮扶计划：优秀生一人带一学困生进行转化。 学困生总结 在教学过程中，学生的学习能力、接受能力、认识水平不同，有的学得快、接受得多。但有的学生由于各种原因就学得差些，我们必须承认学生的差异性，如果不注意对他们采取相应的措施，积累起来就会让这一部分学生在以后的学习中学得更吃力。 学困生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等向题 。 一、辅导方式和方法 本学期从平时作业以及测试成绩，有魏久祥、王海博、魏文静、孟令阔等，这些同学属于应掌握的知识点不能掌握，存在原因分析；一是由于家长缺乏辅导，教育方式方法差，二是自己不认真完成作业。三是本人对学习不敢兴趣，采取应付式，不愿接受新知识。所以面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的概念开始，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。 二、充分利用教材中平时应掌握的知识点 在每一次的练习中，先引导他们懂得知识的要点，并且认真写，写后检查。对题目的要求，要认真仔细的读，特别是不太常见的题，慢慢对重点的词，反复理解，老师给予引导，培养他们审题的习惯. 三、收到效果 一学期以来，明显的有一定效果，一部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐渐形成好的学习习惯，不论是从书写上，还是审题，回答技巧都有进步，特别有部分学生遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们的好的开始。 总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的,学困生会改变的 学困生转化总结 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。 我知道学困生转化是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。 学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要花费大量时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢？ 我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里，对于我班的学困生，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他们学不会？ 我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会。只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做得不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰! 在这学期里在我帮助下一部分同学的数学成绩都有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作! 优秀生培养计划 一、指导思想 开展优秀生的培养其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。 二、培养目标 1、以培养优秀学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养 2、在辅导、培训、竞赛等活动中培养优秀学生更良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。 三、培养对象及情况分析 孟 欣：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。 姚建勋：该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。 王艳如：在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。 闻 天：对于数学有较扎实的基本功，数学思维非常敏锐。 四、培养措施 1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。 2、认真