火烧云 教案.doc

《火烧云》教学设计 教学要求： 　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 　　3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。 　　4、体会排比句在课文中的作用。 　　5、背诵课文第4——7节。 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。 　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 　　谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。） 　　二、读课题，自学课文。 　　1．读准生字字音，读通课文。 　　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 　　板书：上来了（1-2） 　　变化极多（3-6） 　　下去了（7） 　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。 　　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？ 　　（第一段第2节） 　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） 　　①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） 　　②“烧”的意思和作用？ 　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） 　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火） 　　3．边朗读边体会这些词的作用。 　　四、导学第一段。 　　1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉） 　　2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 　　（1）它们的颜色为什么都变了？ 　　（2）出示：“紫檀色” 　　注意“檀”的右下字形。 　　（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ 　　（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。） 　　（4）出示课后题3： 　　读一读，比一比，体会排比句的作用： 　　霞光照得动物的颜色都变了。 　　大白狗变成红的了。 　　红公鸡变成金的了。 　　黑母鸡变成紫檀色的了。 　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。） 　　3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） 　　4．请你带着笑意朗读第一段。 　　五、小结、读文。 　　1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 　　2．朗读全文。 　　六、布置作业 　　1．熟读课文； 　　2．家默词语。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习导入 　　上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。 　　这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 　　二、自学第二段。 　　（一）出示自学题：（分组学习） 　　1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节； 　　2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语； 　　3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 　　（二）大组交流： 　　1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②） 　　颜色变化（多）：红彤彤金灿灿…… 　　半紫半黄半灰半百合色…… 　　葡萄灰梨黄茄子紫…… 　　变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 　　2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 　　师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ 　　（突出了颜色变化之多，之快。） 　　讨论：一般情况下，“一会儿”