识字设计方案

《识字方案设计》研究性学习设计方案 研究课题名称： 识字方案设计 设计者姓名 所在学校 所教年级 二年级 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，借助时机要求学生对识字规律有一定的认识与掌握，以便今后的识字教学工作能顺利开展。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 在新课标中，每个学段都从“情感、态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度，注重学生识字的过程和学习方法的掌握，以及识字中学生情感态度方面的问题。通过一学年的学习，学生们已认识了许多的生字，对识字方法也有了一定的了解和认识。希望通过此次研究性学习，学生们能运用更多的识字方法来识记生字。 3、课题介绍 二年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。低段儿童的形象思维明显优于抽象思维，根据这一特征，我在教学中多采用直观形象法，调动学生多种感官参与活动，并通过识字、扩词、说句、朗读儿歌，发现识字规律，积累学习经验，学生就“识得快，记得牢”。 二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）插入Freemind制作的思维导图（PNG格式）
 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。可从智力因素和非智力因素两大方面分析，也可以从起点能力水平、认知结构、学习动机及态度、学习风格四个方面分析。） 1、智力因素 学生能通过已学过的生字知识顺利读通儿歌，具有一定的想象能力，能对生字的识字方法进行简单的分析和归纳。 2、非智力因素 对儿歌的学习兴趣浓厚，能通过对语言的理解体会出情趣。 3、起点能力水平 4、认知结构 5、学习风格 6、动机及态度 四、研究的问题、内容与方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，采用什么研究方法来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 能运用学过的识字方法自主识字。了解形声字的识字规律并能运用其规律进行自主识字。 能运用多种识字方法识记生字。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，识记字形。了解形声字的识字方法，引导学生发现字音与字形、字旁与字义的内在联系，从而掌握利用形声字的构字规律来识字的方法。了解象形字的识字方法。采用小组自主探究、合作探究、合作学习的方法来达成这一目标。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 会运用多种形式认读生字、词语。 认识了形声字、象形字等的构字规律。 能运用掌握的各种识字方法识记生字。 4、研究的最终成果会以实验报告和多媒体等形式展现出来。 六、资源准备 生字卡片和词语卡片；小动物的图片。 一些相关的网站。 多媒体课件。 4、多媒体教室。  七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、了解本次活动的学习目的。 2、了解本次研究性学 习的方法、步骤和要求。 介绍研究活动与课堂学习的区别。 组织学生提出问题并给予引导讨论。 3、 演示本次活动的方法与过程步骤。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和 选择 课题 通过已掌握的识字方法识记出示的生字卡。 通过各自的识字方法分析识字规律。 经过讨论选定研究主题： 识字方法的种类。 识字方法的规律。 ③实际学习中恰当运用 识字规律自主识字。 根据学生的识字水平，帮助学生选定《识字方案设计》为本次课题研究主题。 3课时 成立课 题组 1、学生根据兴趣选择研究内容。 2、根据学生的选择内容分出小组。 3、各组成立后，选择出组长，各小组做好各自资料的收集。 1、根据学生的选择分组后，尽量进行能力协调，便于各组开展自己的活动。 2、组织小组工作开展，分工、资料收集，使小组工作步入正轨。 3、制定学习合作量规表提供给学生。 形成 小组 实施 方案 1、各小组根据方案分工制定具体研究计划。 2、拟定识字方案设计训