识字10《升国旗》教学设计（1课时）.doc

识字10《升国旗》教学设计  【教材分析】 《升国旗》是一篇识字课文，全文共有11个生字，本课由少先队员升国旗的画面引出3个词语和1首儿歌。儿歌短小精悍，简洁、凝练地向学生传达了关于国旗的知识，使学生潜移默化地受到了爱国情感的熏陶。 【学情分析】 一年级的学生由于年龄比较小，注意力很难集中较长时间。因此，在教学时，教师应采用多种形式的识字教学，通过结合偏旁、猜谜语、动作演示、熟字对比等多种方式引导学生掌握生字。同时，借助图片、视频等方式帮助学生想象画面，重点指导朗读。 【教学目标】 1．会认“升、国、歌、美”等11个生字，会写“中、五、立、正”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。认识国字框和绞丝旁两个偏旁。 3．在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 【教学重点】 识记生字。 【教学难点】 在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 【教学准备】 生字卡片 【教学过程】 一、创设情境，图片导入 【出示小学生升旗图片】请生说说学校升国旗时的情景（奏国歌、立正、敬队礼……） 今天我们就来学习一篇新课文《升国旗》。 二、初读课文，随文识字 1．教师范读《升国旗》，生感知课文内容。 2．读儿歌，边读边把自己不会读的生字圈出来。这首小儿歌一共有几句话？（3句话） 3．出示国旗、国歌、国家图片，生读，师正音。 认识“国”字。“国”字部首是国字框。 4．生再读一读这首儿歌，说说我们的国旗叫什么名字？它是什么样子的？（指生自由回答） （1）【出示五星红旗的图片】师出示五星红旗的生字卡片，请生齐读“五星红旗”。 （2）说说你怎样记住“五、红”这两个生字。（“五”：独体字，组词识记，五个，五名；“红”：左右结构，组词识记，红色、红领巾。） （3）你知道“五星红旗”的“红”是什么部首吗？怎么记住它呢？（绞丝旁：用加一加的方法来记。） 5．出示生字：歌 中 升 起 （1）开火车读生字、小组合作读生字、男女生朗读生字。 师正音：“升”：翘舌音，读的时候要卷起你的小舌头来读。 我们怎样记住这些生字呢？（小组合作讨论，请生代表展示成果。） “歌”：创设情境，生活识字。在我们上音乐课的时候，需要唱_____（歌）。 “升”：猜字谜、编顺口溜。远看是个开，帽子斜着戴。 “起”：动作演示。（同学们用自己的小手做一做国旗从空中飘起的动作，请生想象画面。） （2）传递字卡小游戏。 教师展示写有“歌、中、起、升”的四张字卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏，说出自己手中字卡的名字。 6．国旗升起来了，我们看到了什么呢？师相机出示国旗迎风飘扬的图片。 出示生字：么 美 丽 （1）开火车读生字、小组合作读生字、男女生朗读生字。 （2）师正音：“么”：轻声。 （3）我们怎样记住这些生字呢？ “么”：创设情境，生活识字。小明考了100分，（多么）开心。 “美”：猜字谜、编顺口溜。羊儿没尾巴，大字来代替。 7．【出示小学生升国旗时的图片】请生仔细观察，升国旗时，我们应该怎样做呢？ 出示生字：立 正 （1）齐读生字、男女生赛读生字。 （2）我们怎样记住这些生字呢？ “立”：师演示古文字“立”。甲骨文像一个人站在地上，一横指 事符号表示地面。造字本义：站在地上。 “正”：动作演示。请生上台表演立正的动作，加深理解。 三、诵读品悟，升华情感 1．朗读这首小儿歌。 2．出示北京天安门升国旗的视频。 （1）谁来说一说，你们看完视频是什么样的心情呢？（高兴、激动） （2）谁能带着这样的语气来读一读第一句话？(注意要表达出看到五星红旗的自豪、高兴、激动的心情。) 3.通过看视频，你能理解“徐徐”的意思吗？谁来说一说。 （1）指名说。 （2）指导朗读（“徐徐”语速应该慢一些） 4．国旗升起来了，师引说——“迎风飘扬，多么美丽” （1）谁能带着自己此刻的感受来读读这句话。 （2）指名读句