识字（二）10《升国旗》 教案（2课时）.doc

10　升国旗 教学目标 1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个字。 2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 3.背诵课文。 教学重点 正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 教学难点 把文中的3个词语连成一句话。 教学策略 认写字词 (1)识字。 本课的生字，可以在看图揭示课题、学习词语和儿歌的过程中，采用先分散后集中的方式来学习。可以把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗、国歌”以图片加词语的形式集中呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应起来，便于记忆和理解。 字音方面，“升”既是后鼻音，又是翘舌音，需要重点正音。“旗、起”声母和韵母完全相同，只是声调不同，可通过对比读来区别正音。“么”读轻声，可通过读词语或短句，来帮助读准字音。 本课生字分散在词语和儿歌中，在分散认读正音的基础上，可以集中识记字形，理解字义，方法可多样，如结合偏旁识记、猜字谜、编顺口溜、动作演示、熟字对比、与熟字组词。 (2)写字。 本课要写的4个字都是独体字，且横画较多。教学时，可重点引导学生观察横向笔画的间距，然后教师示范书写，学生练写。 本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“口中、耳中、手中、五十、十五、立正、正中”，学有余力的学生可以写一写。 朗读指导 儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间稍稍停顿。可采用自由读、同桌接读、拍手伴奏读、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。 抓住关键词语，读出自己的体会。儿歌前三行写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。朗读时，要突出关键词语，如“徐徐”，语速可以慢一点儿，“多么”读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。后两行儿歌提示升国旗时应该怎么做。朗读时，可把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语上，感受升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。 教学时，还可通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受到国歌的雄壮、国旗的美丽。通过看多媒体课件中升国旗时小朋友们的动作，让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊敬国旗，爱护国旗。在学生能熟读成诵的基础上，还可配上动作朗读儿歌。 阅读理解 一些书面词语，可通过换词、语境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可借助升旗仪式录像，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，再让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由品悟到运用的转化。 3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将3个词语连成一句话说一说：“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗是中国的国旗”。 积累运用 背诵《升国旗》；积累并运用“徐徐、飘扬、美丽、敬礼”等词语。 教学准备 教师准备：1.制作课件，搜集不同情境下升国旗的视频。 2.制作生字、词语卡片。 学生准备：1.熟读课文。 2.搜集关于国旗的资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”2个字。 2.正确朗读课文。初步理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式。 教学过程 板块一　创设情境，初读课文 活动1看情景图，交流所得 1.课件呈现教材情景图，引导学生仔细观察，一边观察一边思考：这是什么时间？在什么地方？小朋友们在干什么？(早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家望着国旗，立正，向国旗敬礼。) 2.自由交流：学校升国旗的时候，你看到了什么？听到了什么？(我们学校升国旗的时候，全校的老师和同学都排着整齐的队伍，立正，向国旗敬礼。学校广播里播放着国歌。) 活动2播放视频，揭示课题 1.课件播放天安门前升国旗的视频，教师讲解：在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场举行升旗仪式，我们的国旗和太阳一同升起。 2.过渡：同学们，在很多重要场合、重要时刻，我们都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》这篇课文。 3.板书课题。 4.学生齐读课题。 活动3初读课文，识字正音 1.教师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意倾听自己不认识的字的读音。 2.自由读课文，读通句子。借助拼音认读不认识的字。 3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音，重点注意翘舌音“升、中”。 5.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 设计意图　从引导学生观察插图到引导学生回忆熟知的生活经验，再到播放天安门前壮观的升国旗仪式的视频，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，调动起他们表达的热情。教师纠正、强调生字的读音时，从学生的实际学情出发，有针对性地指导自由读、互读、指读、领读，意在强化生字的字音。 板块二　朗读课文，随文识字 活动1学习第一行，认识“国、旗、五、红” 1.出示第一行，认真读一读诗歌的第一句，认识“国、旗”。 (1)出示词语“国旗”和五星红旗图片，学生自主识记“国、旗”两个字。 (2)交流汇报识记方法，教师随机点拨、课件演示。 (3)学习新部首国字框。 2.学习词语“五星红旗”。 (1)出示词语：五星红旗。指导学生运用多种形式朗读词语。 (2)学习“红”。指导学生认识新偏旁“纟”，并说说自己认识的带有这个偏旁的字。 3.(播放视频)引导学生交流：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？说出自己的感受。 活动2学习第二行，认识“升、中、歌、起” 1.出示第二行：“国歌声中，徐徐升起。”学习生字“升、中、歌、起”。 升：可以用“数笔画”的方法来识记，也可以与“开”对比识记，还可以引导学生一起做“升”这个动作。 中：用组词或“数笔画”或“加一加”的方法来识记。 歌：可用生活识字法识记。也可以用“加一加”的方法识记。 起：可以用“加一加”的方法来识记——
＋己＝起。 2.播放国旗升起的视频，理解“徐徐”，尝试朗读。 3.男女生对读、赛读前两行。 4.连词成句说“国旗”。 (1)出示词卡“中国、国旗、五星红旗”，让学生开火车读词语。 (2)引导：你能把这三个词语卡片按顺序摆一摆，连起来说一句话吗？ 预设：中国的国旗是五星红旗。 五星红旗是中国的国旗。 活动3学习第三行，认识“么、美、丽” 出示第三行：“迎风飘扬，多么美丽。” 1.学习生字“么、美、丽”。 么：用“数笔画”的方法来识记。 美：通过会意字构字规律识记。下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上用兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。 丽：用理解字义的方法来识记。古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。 2.练习用“美丽”说一句话。 3.播放红旗在空中飘扬的视频，引导学生理解“迎风飘扬”。 4.说话训练。 (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 　　 　美丽　多么美丽 好听　多么好听 高大　多么高大 (2)引导学生仿照这样的形式再说几个词语。 活动4学习第四、五行，认识“立” 1.出示第四行：“向着国旗，我们立正。” 2.学习生字“立”。 立：讲述字理。出示“立”的字理图，古代的“立”字像人站立在地上，第一笔“丶”像人的头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像人的两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。 3.老师下达“立正”的口令，全班同学做动作。 4.指导朗读。 (1)引读：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗时，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？ (2)指名读，齐读。 5.出示第五行：“望着国旗，我们敬礼。”指导学生观察课文插图，学习敬礼的正确姿势。 (1)小结方法：学会看课文插图，可以帮助我们理解诗歌的内容。 (2)升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演一下呢？ (3)指导朗读第五行。 设计意图　“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固识字。在阅读课文、学习课文时，引导学生抓住一些重点的字、词来理解句子，再结合句意来体会字、词的意思，可以加深记忆和理解，提高识字的效率。 板块三　书写指导，拓展延伸 活动1指导书写“中、五” 1.出示生字“中”，引导学生观察生字在田字格中的位置，说一说写在横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (1)教师示范，讲解书写要点： “中”字的“
”要写得扁一些，宽一些。“
”的最后一笔横写在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。 (2)学生描红、临写，教师巡视指导。 (3)投影展示，师生评议。 2.出示“五”，指