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言语行为理论关照下的英语教师课堂话语之语用功能分析  谭凯  （河南教育学院外国语学院，河南郑州450046） 摘要：作为知识传播的手段及师生沟通的媒介，教师课堂话语对学生的学习效果有着十分重要的影响。本文以语用学的言语行为理论为框架对英语教师的课堂话语进行研究，从讲授用语、课堂组织用语以及反馈用语三大方面分析其语用功能，以期帮助英语教师规范课堂用语，提升教学质量。  关键词 ：言语行为理论；英语教师；课堂话语；语用功能  DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 027  中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2015）08-0060-02  一、言语行为理论  言语行为理论( Speech Act Theory)由英国哲学家奥斯汀(J．L．Austin)于20世纪50年代提出，是研究语言使用的第一个重要理论。根据言语行为理论，人们在说话的同时实施了三种行为，即言内行为、言外行为和言后行为。言内行为是说出词、短语和分句的行为，是通过音位