关于语文课堂教学的结语设计.docx

关于语文课堂教学的结语设计文章结构素有凤头猪肚豹尾之讲究足见每个部分的特点与要求如果把老师的课堂教学设计也看做一篇文章那么导入语即为凤头对文章的分析学习探究则为猪肚结语就是豹尾实际教学中许多老师对导入语与文章学习的设计费尽心思以力求导入新颖吸引学生学习内容充实技能培养到位但对结语的设计往往忽略在我看来好的结语设计对课堂教学有画龙点睛的作用甚至能产生余音绕梁的功效如何才能设计好课堂教学的结语针对这一问题在教学实践中我进行了一些探索1结语设计可根据学情及时调整处理课堂教学是有现场感的预设与生成随时交替着即便事先设计好了结语也可能因为课堂的即时生成而显得难以体现课堂的生机与智慧这时教师如能根据学情作出及时调整那么结语所起的作用则可能是余音绕梁不绝于耳的教授必修5我有一个梦想一课时我预先设计好的结语是梦想是有力量的为梦想执着努力的人势必有圆梦之时马丁路德金就是证明同学们勇敢地追逐梦想吧在课文学习的过程中我也有梦想的即兴演讲让学生群情激越心潮澎湃大理想小理想在小小课堂上碰撞心灵的共鸣交汇成动听的乐曲在这样的情势下若还以事先设计的结语结束课文的学习显然是不能很好地体现教师的课堂驾驭能力的于是我结合在即兴演讲环节中学生的表现及时地调整了结语拥有梦想的人是幸福的追逐梦想的人是勇敢的实现梦想的人是伟大的我们的人生因梦想而精彩同学们让你我都做个追梦人吧德国的第斯多惠强调教学的艺术不在于传授本领而在于关于激励唤醒鼓舞教学以情为主的文章自然要求师生能真正进入其中并沿着课堂情感发展的趋势将情感向前进一步或向下深入一层让学生感受到情感的强大力量这样语文教学既教了文又育了人2结语设计可充分利用文体特点加以体现结语设计可以考虑将文体特点融入其中教授林教头风雪山神庙一课中两个课时的结语设计我都融入了章回体小说的特点欲知林教头风雪夜买酒返回之后事请听下节课分析欲识梁山泊上英雄好汉请课下阅读水浒传虽然只是短短的一句话结语学生却也能从中感知章回体小说的一些特点同时结语也起到了激起学生深入阅读的兴趣之作用在中国古诗词鉴赏选修课教学中进行了宋词赏析的一般知识梳理后为进一步巩固知识点并提高学习兴趣我在结语设计中选择以自己填词的方式来小结宋词学习我设计的结语为虞美人宋词学习宋词学习难几许常识要记牢意象意境和技巧鉴赏不离感悟情与志风格语言多品味辨明考查点问君能握几多成别似镜中望月两茫然学生在我自填的词中对宋词学习的知识点再一次理清也能感觉自己填词是一件有意思的事随之有动手创作的念头将文体特点融进结语设计中既可调动学习兴趣还可以让学生对已学文体有较系统的认知更重要的是这样的结尾让学生接触到比教材更广阔的世界进而充分体现生活即语文的大语文观引导学生课后走进更为广阔的语文学习天地以便充分体现新课程要求提高语文学习效率3结语设计可考虑结合单元要求加以强调必修15课文是按一定要求编排的这些要求也就成了该单元学习的重难点除了将重难点的学习放在课堂主要时间里完成如能在结语中再加以强调那么学生对单元学习的目标也将更加清楚教授囚绿记一课时我就结合单元要求设计了这样的结语一抹倔强向阳的绿终究得到释放的自由陆蠡以植物为题抒写了革命的信念本文写作之特点与沐浴荷香月色中感受到朱自清淡淡的喜与愁与品味着北国来得清来得静来得悲凉的秋体会到郁达夫对北国之秋的热爱一样借景物抒情让情有了载体让景物多了情味当然课堂结语的设计更可以是针对一篇文章学习要求而进行的其目的在于让学生在学习过程中进行一次盘点对所学内容有更完整更详细的认知一堂课开好了头更要收好尾语文课堂教学完美有效的结尾能深化学生的认识启迪学生的智慧再次引起学生情感的强烈共鸣恰如清代李渔所说终篇之际当以媚语摄魂使之执卷留恋苦难遽别