语文课堂的板书设计.docx

1语文课堂的板书设计顾丽丽在语文课堂教学中板书是不可缺少的教学方法在每个教育环节中都可以得到灵活运用板书是一门有益于学生学习和教师教学的教育方法并且正在渐渐变成一门教学艺术语文课堂教学板书设计应使用简洁的语言将信息全面地表达出来并与另外的教育方式相结合达到语文教学的目的教学板书是指教师通过黑板书写文字绘制图形等方式用直观可见的语言教学向外界传达信息的教学形式而人们对世界的感知大部分是利用视觉传达实现的教学板书用书面可见方式将任务信息呈现与表达出来可以补充语言的表达将复杂晦涩的内容清楚地呈现在学生面前为输送与接收学习信息提供视觉支持保障了教育信息的有效传送和接收随着新课改的逐渐深化在现今的语文教学课堂中多媒体教学受到了教师越来越多的青睐与使用传统的教学模式受到了冲击课堂上的板书教学越发不受重视由此需要直面语文课堂教学板书的问题积极探索找到解决方法一以最简洁的语言输送最充分的信息课堂中的板书设计应该简洁明了一目了然并精雕细刻简单来说板书设计应该成为一幅好的艺术品用简洁精炼的文字淬炼出丰富的教学内容使用简洁文字的主要原因是一方面板书受到了课2堂教学空间的约束另一方面是可以展现出简洁美比如在学习鲁迅的从百草园到三味书屋时教师可以提前在黑板上板书早字并让学生讨论这个字与今天所学课文的关联引起学生的好奇心思索这个字与今天所学内容的关联当教学完全篇文章后学生就会明白早前板书的早字指的是鲁迅小时候为激励自己进而在课桌上刻字这个字预示了鲁迅在小时候刻苦努力学习怕因迟到而错过教学时间因此在桌上刻字时刻提醒自己板书的这一个字就可以引发学生的一连串联想与思考渐渐地走进文章中心简洁含蓄地表达出中心思想让学生从名人身上学到刻苦好学的品质二以最精巧的方法活跃最激烈的情感板书设计的优势与特征是直观与形象在书写方式上最讲究优化设计从传统的程式化方式解放出来用精巧新式的方法和强烈的视觉刺激学生的感官思维充分激发学习兴趣板书设计不但可以在线条文字图案上面下很大的功夫同时还需要重视板书设计的布局观感如果布局适当不仅可以强化教育内容的内在联系还可以在信息的互动交流教育知识方面提升学生的学习领悟力在进行课堂板书时需要做到布局适当首先需要布局合理用中心内容主导板书设计衬托重要信息不能喧宾夺主板书上的字体大小位置结构疏密都应该经过精心考量统一安置好比如教师在对学生讲授范仲淹的岳阳楼记时应做到板书主次分明在黑板上板书出文中描写岳阳楼美景的句子引发学生对现实生活中岳阳楼景色的向往并让学生思考范仲淹在这篇文章中表达的忧国忧民3的思想借此激发学生的爱国情怀第二点是板书要层次结构分明或者疏密相间或者左右对称或者层层递进要让板书内容前后呼应学会灵活多变第三点需要做到殊途同归紧扣文章中心思想第四是在板书上留有余地在进行合理布局时在其中留下空白增加悬念引导学生进行思考比如在学习欧阳修的醉翁亭记时可以板书醉翁之意不在酒在乎山水之间的文章留白制造悬念引导学生思考欧阳修的内心思想活动领略文学大家的豪放做派与洒脱情怀让学习事半功倍三以最新颖的视角造就最生动的思想通过比较的视角培养学生们的求同与求异思想相同体制的课文风格类似的作家相似的表现手法作假的不同文章等都能够拿来比较可以比较单项也可以比较双项比较内容可以在同一篇文章单元之内甚至也可以比较不同课本的文章这样做不但可以让学生学习不同的文章题旨也可以了解到作家之间不同的写作风格例如教师可以板书杨振宁的邓稼先与何为的音乐巨人贝多芬这两篇人物传记文章并进行比较虽然同是人物传记但是内容与表现手法截然不同让学生找出这些不同进而了解不同作家的写作风格通过联系的视角能够培养学生思维逻辑的严密性与连贯性比如文章中藏有的伏笔内容抒情总述与分述人物和环境片段衔接等这些都是可以互相关联的以联系的视角去板书能够预防学生片面孤立地学习课文对学生阅读能力的培养与强化思维逻辑的严密性与连贯性都大有裨益比如在对林嗣环的口技进行板书时可4以通过对文章内容的描写让学生认识到口技的神乎其神根据文字描述再联想用口技模仿声音后书里人物的不同反应感叹中华记忆的博大精深强化学生思维逻辑的严谨性深刻理解文章主旨在语文教学课堂上学会灵活运用板书设计是非常重要的语文教师应该对课堂板书引起足够重视师范学生更应该从基础抓起在学习中对其高度重视板书设计应该努力达到实用与美观只有潜心研究语文教材投入到语文教学当中去经过反复修改才能够设计出好的板书作者单位江苏省启东市近海小学