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关于小学语文的论文以读带说以说促理解促进学生思维发展九年义务教育语文教学大纲要求从一所级起就应指导学生正确流利有感情地朗读注意培养朗读兴趣小学语文论文由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一古人云读书百遍其义自见读得熟则不待解说熟读唐诗三百首不会做诗也会吟那么地低年级的学生来说特别是一年级的学生如何进行引读说训练呢我在教学中进行了以读带说以说促理解促进学生思维发展的试验收到一定效果下面浅谈认识和做法一多读少讲在读得准确流利上下功夫一节课将大量的时间让学生读书借助汉语拼音让学生自己读出汉字的读音然后个别检查看年进否读得准确对比较容易读错字正音注意做到教师少讲让学生多读以读为训练的主要形式整堂课都听到琅琅的读书声我要求学生在读书时要读准每一个字音做到不减字不添字不改字不重复不颠倒停顿恰当不顿读不唱读做到心到口到眼到总之在准确流利上下功夫通过一年的训练我班学生在读课文时能做到读得正确流利有感情发音准确声音亮按句逗停顿不唱读二重视范读领读读中领会语言文字的意思及思想感情心理学研究表明初入学儿童自控能力差注意力维持时间短单一的朗读形式容易使学生疲劳和厌倦所以我根据不同的训练内容和目的要