初中英语课堂教学分析.docx

初中英语课堂教学分析新的课程教育改革对教师提出了很多新的要求对教师的课堂教学开展也提出了更高的标准新的教育理念更加注重学生的知识应用能力的培养对于初中阶段的英语学科教学也是同样如此我们在教学中应该注重学生对英语知识的应用能力更加注重学生对英语知识的听说读写综合能力的提高在多年的英语教学生涯中我深刻地认识到教师的课堂教学只有把学生的个性特征和心理特征与教师课堂教学组织管理紧密结合在一起才能让我们的英语课堂更具吸引力才能让我们的英语课堂教学起到事半功倍之效更好地落实新的课程标准中的教学目标一英语教师要真正了解学生根据学生的现实情况开展教学活动对于初中阶段的学生而言他们的身心发展水平不会因为突然升入初中而突然发生转变初中阶段的学生身心发展处于特殊的生理时期他们渴望自主向往自由同时又缺少独立思考与完成好一件事情的社会能力因此处于这个阶段的学生更需要社会学校家庭共同引导他们向正确的方向发展形成正确的人生观与价值观在学校教育中德育教育情感教育是学校开展后进生转化的主要手段与方法这种思想上的引导与教育对教师开展学生转化工作中至关重要初中阶段的学生身心发展处在特定的生理时期学生身心发展的变化非常显著因此对这个学段的学生加以特殊的关注是我们广大教师师的首要任务也是我们能够顺利开展英语教学活动的前提与保障在教学中我们应该全面了解学生的家庭生活背景全面掌握熟悉学生在小学阶段及以前的学习情况如何积极去发现学生的喜好有哪些在学习的过程中帮助学生认定自已人生的奋斗目标通过教学活动的开展有效增强学生的心理承受力和学习的自信心通过探究与发现式的教学方法去激发学生的竞争意识和学习兴趣培养学生自理和管理能力等通过这样的教学活动才能使学生们惊奇地发现原来一贯威严的老师和自己其实这样贴近是这样的了解学生关心与爱护自己的学生让学生从内心真正地认可我们教师从而使老师从心理上赢得学生认可与信任二英语课堂教学活动应充满知识性和趣味性学生对于任何学科的学习兴趣都需要师生之间情感的交融对于英语教学更是如此英语教学是一门语言的教学因此在教学中我们有很多教学活动需要与学生进行沟通与交流那么在教学活动中如果没有情趣的课堂教学必将显得过于庸俗乏味使学生在课堂中产生压抑紧张反感等消极的学习情绪这种教学也是消极不可取的因此教师在教学过程中除了深入研究教材之外还必须采取各种教学手段有效诱发学生对于英语知识学习的求知欲采取一些生动有趣的活动来活化课堂过程中学生听课的情绪例如英语学科教学中教师可以有针对性地举办英语知识小竞赛做游戏上台表演朗诵猜谜等形式多样的教学活动还可以通过多媒体教学直观生动图文并茂地把严谨的知识融于活跃的课堂之中其乐无穷三教师要以新的教育理念来组织课堂教学注重加强英语听力教学作为一名出色的英语教师我们必须在日常教学工作中不断钻研教材吃透教材的编写意图把学科知识有条理的整合明确每一堂英语课第一单元的课堂教学教师要讲给学生什么知识的讲解要达到什么程度以及教材中前后知识点之间是怎样连贯的初中英语教学要求学生掌握听说读写四项基本技能而这四项基本的英语知识技能中听是语言的反馈理解深化是学生学习和运用英语知识的重要能力之一那么在英语教学中我们应该如何提高学生的英语听力呢结合教育一线的英语教学经验我认为英语教师应该做好以下几点学生初学英语要做到发音准确并不断丰富自己的单词识记量英语单词的发音是学生学习英语的基础正确的发音无论是在口语听力朗读书写还是其它英语知识的应用方面都是至关重要的刚刚学习英语时学生的发音不太准确教师一定要及时给予指出不要让他们形成自己的不规范的发音模式这种错误的发音一但形成以后难以纠正因此在教学中我们要求学生对于英语的发音必须反复练习不怕麻烦只有学生都能学好英语发音才能把所学的英语教学材料以正确的形式在脑子里储存下来加强学生对英语听力的感知对于学生掌握的单词量来说对学生的基本要求就是熟练掌握好教材中的词汇包括每一个单词的词义词形转化词性要求学生掌握的单词的范围也不要仅局限于英语教材还要在其它的英语资料中不断丰富这样不仅会有效扩大学生英语的单词量而且在听的过程中不致于使学生听错避免学生对于英语教学材料的理解性错误提高学生学习英语的学习效率英语教学中教师要注意英语的语言结构和表达形式英语学科的听力训练是一个循序渐进的教学过程刚开始学生在听力方面毫无头绪也许在听力的练习中学生只能听懂几个熟悉的单词训练材料中的主要意思学生没能听出这就要求在听力训练的起始阶段老师要求学生背诵经典的英语课文对于英语教学背诵同样是学生语感的重要来源之一正确的背诵对学生呼力的训练有很大的帮助大量的英文背诵可以使学生熟练地掌握单词惯用语词组句子的实际用法有效克服学生孤立记单词和语法规则的错误学习方法我们这里要求学生对英文的背诵绝不是提倡死记硬背而是要求学生把英文的背诵同听力结合起来听记忆背诵理解判断形成一个完整的综合教学体系在进行听力训练时不一定要求学生把每一个单词都能听出但是一定要能够听出主要词组句型并且根据训练材料中英语词语组合句式结构的前后联系理解明白听力材料所表达的内容英语教学中要加强背景和场合知识的学习在学习英语的过程中大部分的学生很容易受到母语的干扰而经常出现语言上的错误这就要求我们教师要帮助学生了解相关的文化背景知识了解英语国度的风土人情等社会因素这样学生无论在哪种情况都能做出相应的对答例如当别人问候你如你回答会令人费解在英语中应回答所以在日常生活中我们就应该让学生熟悉这样的场合使学生形成英语场合的条件反射即便对方的问题没有完全听清也能进行交流与回答由此了解相关的背景知识就能预知将听到的部分内容减轻英语交流过程中听的一些负担在听的过程中背景知识可以帮助我们在英语交流中处于一个主动的地位而并非被动地去听比如我们听到的是一场篮球比赛听之前对篮球比赛的规则队员程序都有相关的了解就能主动地去捕捉我们想了解的内容做到有的放矢听起来会感到非常容易当然在英语交流中听的效果也就好多了