《匆匆》教学设计（品读感悟）.doc

《匆匆》教学设计（品读感悟） 教学目标： （一）知识目标。 1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆，要懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 4、本课是首次学习朱自清的文章，引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。 （二）能力目标。 1、读中培养学生语感。 2、培养学生感受美，欣赏美的能力。 （三）情感态度目标。 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂，从而要懂得珍惜。 教学重点：感受语言美，领悟表达方法，理解课文中含义深刻的句子。 教学难点：领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，板书课题，理解课题。 师：你们喜欢猜谜语吗？那就竖起你的耳朵仔细听。 没有脚，快步走，无人能够把它留，没有手，本领大，能让青丝变白发。（时间） 教师：它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。 教师：猜猜老师有多大？光阴似箭，日月如梭。老师的童年一去不复返，真有点伤感。这让我想起一句俗话：时间如流水，只能流去不流回。 今天我们就来学习课文《匆匆》，他是朱自清在走过8000多个日子的时候写的，那么他在这8000多个日子里又做了些什么呢？时间是怎样地“匆匆”呢？ 板书课题：匆匆 过渡：那就带着你的问题走进课文吧。 二、初读课文，感知“时光匆匆”。 自主学习。 （1）学生自由读课文。 要求：读准字音，读正确，读流利。看看自己能读懂什么，在读不懂的地方标上“？”。 学生练读。 检查交流。 出示生词：头涔涔 泪潸潸 徘徊 伶伶俐俐 挪移 师：看同学们刚才读课文的时候，都很投入。现在谁能展示一下呢？ （2）指名读课文。 师：这篇文章告诉我们什么？ （3）教师配乐范读课文。 听完后，你们觉得读这篇文章时应借鉴些什么？ （4）小组结合读课文把自己的体会读出来。划出中心句，并把你的理解与大家分享。 读完后，说说你知道了什么？ 师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题，这在写法上叫什么？ 三、品读感悟，体会“时光匆匆”。 学生默读课文，感受时光的匆匆。 重点品读内容： 1、出示第一自然段。（体会排比句式的运用） 2、但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 出示图片（婴儿、少年、青年、老年）让学生体验时间的流逝。 师：想一想，课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。希望学生也如作者有一颗敏感的心。 3、出示第三自然段。（体会形象的拟人手法） 重点读：挪、移、跨、飞、闪。 仿说。引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。 课件展示 画面一：玩电脑 画面二：看电视 画面三：玩耍情境 出示： _________的时候，日子从_________； _________的时候，日子从_________； _________的时候，日子从_________。 4、出示第二自然段。（体会比喻的妙用） 师：为何头涔涔，泪潸潸？ （1）品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。 （2）教师介绍创作背景。 课件展示：（这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家做出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。） 师：面对时光的匆匆，作者是怎样的心情呢？文中哪一个词可以准确地表达先生的感受（生答：叹息） 过渡：作者一声长长的叹息穿越时空，幽幽地回响在我们的耳际。先生叹岁月匆匆，叹时光无情，悔平生无为。（板书：叹岁月匆匆，悔平生无为） 请大家再来读一读，体会作者的惋惜之情。（同桌互读） 5、诵读积累的优美句子。 四、布置作业。 1、熟读课文。 2、摘抄关于时间的名言。 板书：时光飞逝 一去不复