人教版六年级下册《匆匆》 教学设计.doc

《匆匆》课堂教学设计 教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。21教育网 学习目标： 　　1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。【来源：21cnj*y.co*m】 　　2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。 　　3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升小学生的语文综合素养。 　　教学重难点 　　1、感受语言美，领悟表达方法。 　　2、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。 教学流程及设计意图： 　　一、激趣导入，情感奠基。 　　1、小学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。 　　2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。 　　（从小学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于小学生提早进入文本阅读状态。）www.21-cn-jy.com 　　二、整体感知，理清层次。 　　1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查小学生自学字词和读文情况。 　　2、小学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。 　　（小学生是课堂互动的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，小学生会无拘无束的交流互动，自主学习效果明显增强。） 　　三、品读欣赏，个性感悟。 　　1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。 　　2、精读。小学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。21cnjy.com 　　（阅读教学的重点是培养小学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替小学生的阅读实践。此环节小学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。） 重点指导： 预设一：课件出示句子： 　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （1）引导学生谈体会。 运用了排比句。(评价：你能注意到作者的语言表达，这是学习语文很重要的方法。) 21·cn·jy·com (2)指导朗读：燕子，杨柳，桃花，它们走了，没关系，在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，该怎么读呢？ 21·世纪*教育网 (3)生练习读句子。（教师指导读出“去——来”“枯——青”“谢——开”的充满希望。） 预设二：课件出示句子： 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。www-2-1-cnjy-com （1）谈谈读了这段话，你又有了什么样的感受？（感觉到时间过得太快了； 觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了……） 21*cnjy*com (2)引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛，边听边展开你丰 富的想象—— 师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。”同学们，你看得到那一滴水吗？你听得到那一滴水的声音吗？（看不见，听不到） 21世纪教育网版权所有 (3)你又联想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落进了一望无际的大海里，我们根本就来不及看到，根本听不见它的声音；时间就好像这一滴水，一去不复返了。） 【出处：21教育名师】 （4）是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！把作者的叹 息通过你的读表达出来吧。（生有感情地朗读。）【版权所有：21教育】 预设三：课件出示句子： 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。） （1）生朗读。（音乐配读） （2）感悟内容： 通过生活小事来写，写了哪些小事？（洗手、吃饭、默默时） 指导朗读：分排按不同内容接龙读、男女合作读（男同学读什么时候，女同学读怎样过去） （3）感悟表达： 时间是个看不见