人教版语文二年级上册第二单元教案.doc

识 字 二 教学目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢：金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、拓展 1、创编三字词，如：弹棉花、喂小狗等。 2、学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 教学后记： 第五课 一株紫丁香 教材分析： 本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。一株紫丁香，是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，是对老师的问候与感激。 学情分析： 要通过读诗激发学生树立尊敬老师的心愿，陶冶情感。 教学目标： 知识与技能： 会认八个生字，会写十个生字。 过程与方法： 正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 情感态度与价值观： 有尊敬老师的愿望。 教学重点： 会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 教学难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》 教学时数：两课时 第一课时 教学目标： 1.读准字音，读通课文。 2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。 教学过程： 一、听歌曲引入 1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。 2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。 二、初读课文。 1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。 2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走： ⑴把带拼音的生字读三遍。 ⑵课文有几个段落，标上号码。 ⑶读课文2遍，难读的地方多读几遍。 3.教师进行自学检查。 ⑴让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。 ⑵抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。 4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。 三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。 1.出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。 我们踮起脚尖儿，走进安静的（ ）。 我们给您唱歌，帮您（ ）一天的疲倦。 我们感谢您时时把我们（ ）。 夜深了，星星（ ）得眨眼。 2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点： ⑴院和除的左耳旁两笔写成。 ⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。 ⑶困里面的木字的捺要改写成点。 3.学生练习写字。 第二课时 教学目标： 1.体会学生对老师的敬爱之情。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。 1.请五个同学朗读课文。 2.学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。 3.学生发言。 ⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。 4.教师板书。 一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。 二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。 ㈠    请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。 1.生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。 2.生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。 3.生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。 4.“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。 5.“您”说明我们很尊敬老师。 ㈡朗读课文的一、二两段。 1.教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。 2.抽同学朗读。 3.齐读。 三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。 1.学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。 2.绿叶给老师做什么？——“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。” 给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉） “疲倦”的近义词。疲倦——（疲劳）（劳累） 朗读这一段。 3.花儿给老师做什么？——“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。” 读词语“满树盛开”，说明了什么？——紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。 “挂牵”的近义词。挂牵——（牵挂）（挂念） 4.花香为老师做什么？——“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。” “准”的意思，一定。 读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？ 小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。 5.教师小节。 四、朗读全文。 五、作业： 1.背诵全文。 2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。 教学后记： 第六课、我选我 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学准备：课件、卡片 教学安排： 两课时 第一课时 课时目标 1、认识课文的8个生字，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程： （一）导入 1、出示课件（一个快乐的同学） 导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？ 2、我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。 （二）读课文 1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、四人小组检查读书。 （三）读文悟情 1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说 2、结合自己说说吗？ 3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。 （1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。 结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我” （2）王宁有一颗为别人服务的心。 结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？ 5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋 齐读名人名言 （四）写字指导 1、出示4个上下结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。  第二课时 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程： （一）复习 1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。 2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 3、分段朗读展示，读后点评。 （二）链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务） （三）课文练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 （1） 是我的好朋友。 （2） 是 。 （四）写字指导 1、出示6个左右结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。 4、学生练写。教师巡视指导。 教学后记： 第七课 一分钟 教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：识字写字。 教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课前准备：生字卡片 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 二、自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。 三、初读课文 1、学生读课文。要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 四、指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 一、复习生字词，导入新课 二、理解课文 1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。 2、小组讨论。 3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨） （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。 4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。 三、拓展延伸 1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ 四、实践作业 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 板书设计： 7、一分钟 遇到红灯 迟到二十分钟 时间宝贵 汽车开了 走路上学 教学后记： 第八课 难忘的一天 教学目标： 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 教学重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。 3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。 B、“及”字的笔顺是先写ノ C“身”、字的第六笔右边不出头、，最后一笔右边要出头。 第二课时 一、导入。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题： （1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ （2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 a、围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。 b、围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。 c、最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、实践活