滥竽充数 教案（2份打包）.doc

滥竽充数 学习目标： 1、我能复述寓言故事《滥竽充数》 2、我能读懂这个故事，总结出这则寓言告诉的道理。 教学程序： 一、 导入新课，明确目标（2分钟） 1、请用一个字概括出每行成语的共同意思。 名副其实 货真价实 真才实学 真金不怕火炼（真） 名不副实 弄虚作假 不学无术 装模作样 （假） 真的假不了，假的真不了，我们今天开讲的故事《滥竽充数》就验证了老祖先代代相传的这句劝人真言。 2、板书课题。读目标，明方向——齐读目标 二、词语铺垫，复述故事（8分钟） 1、师：要复述必须读，首先大家来听读。要复述必须读，接着大家来练读。要复述词抓住，重点词语会引路 2、复述故事三步走：听录音→独立复述→对子互查 词语提示铺垫练习： 齐宣王 总是 南郭先生 鼓着腮帮 按着竽眼 俸禄 齐湣王 不要 而要 学生倾听） 3、个人抢展。 ★送出第一份知识锦囊——韩非子：我说话结巴，我善于作书。你所知道的寓言故事：《守株待兔》《自相矛盾》《滥竽充数》《老马识途》《买椟还珠》《郑人买履》《曾子杀猪》《螳螂捕蝉》都出自我的著作《韩非子》，这本书所含的寓言故事共347篇。 三、学议展示，点拨明理 ★自学导航： 1、“滥竽充数”的意思（试着解释一下你认为重要的字的意思） 2、南郭先生为什么滥竽充数（合理推测写出你认为一切可能的原因） 3、南郭先生是怎样滥竽充数的？ 4、南郭先生滥竽充数的结果是怎样的？ 方法提示：浏览故事提炼词句查阅工具书找近义词联系上下文 时 间：5分钟 ★群学合议 听竽者 喜好 南郭先生的处境 齐宣王 齐湣王 他们让你想到了哪些人？哪些事？ 齐宣王： 齐湣王： 南郭先生： 从故事中感悟到的做人道理（尽可能控制在30个字内） 方法提示：潜心读书、走进故事、填写表格、对比感悟 组长组织、发言有序、敢于质疑、求同存异 时 间：8分钟 ★展点提要： 展一：不会吹竽的南郭为什么要去皇宫滥竽充数 展二：不会吹竽的南郭是怎样在乐队里滥竽充数的 展三：不会吹竽的南郭滥竽充数的最终结果如何 展四：寻找生活中的“故事人物” 展五：滥竽充数给我们的启示 ★预设引导： 预设1：南郭是怎样滥竽充数的？ 每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 A教师导： 读书不仅要读到脸上，还要读到人物的心里去，想要读到人物心里去，就必须设身处地去想问题，假如你是不会吹竽的南郭先生，遇到盛大的场合奏乐表演，你的心情会是怎样？（紧张、害怕、担心、得意、高兴） 引读：南郭先生紧张要装作……害怕要装作……不会吹竽要装作……装着装着，居然没人发现，他就开始得意起来，踏实起来了…… 预设2：补充阅读《鱼目混珠》 四、练习巩固，拓展延伸（8分钟） 机动练习★请同学们展开丰富的想象，为《滥竽充数》添枝加叶。 1．南郭先生听闻齐宣王欲寻三百人为其吹奏的诏令会又怎样的表现？心里会如何盘算？ 2．南郭先生装模作样混得第一份俸禄时会想些什么？ 3．南郭先生得知齐闵王的吹竽新政会是怎样的表现？心里会想什么？ 忐忑不安 小心翼翼 心花怒放 喜不自胜 摇头晃脑 如坐针毡 惶恐不安 战战兢兢 魂飞魄散 面如土色 ★滥竽充数在今天的使用： ① 比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人； ② 比喻以假冒充真的，以次冒充好的； ③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已 1、李老师买回一箱苹果发现第一层个大鲜红，第二层就大小不一，有的甚至留有伤疤，买回这样滥竽充数的高价苹果真叫人不爽。 2、打破铁饭碗后，一些在单位滥竽充数的职工下岗了。 3、每当媒体夸姚明球技出色时，姚明总说自己不过是滥竽充数。 ★给滥竽充数换个题目 四、总结全文，升华主题（1分钟） 南郭先生真有“名” 糊弄宣王惧怕湣 弄虚作假终败露 千百年来留笑柄 我们大家莫学他 珍惜现在好光阴 立志掌握真本领 报效祖国为人民 师：南郭先生后来又去了哪里？他会怎么想怎么做呢？结果如何？ （给学生五分钟想象思考的时间） 生：南郭先生用完了身边的俸禄，想靠打工来维持生计。可他臭名远扬，人们都不要他，怕他再像以前一样没有真本领，滥竽充数。 生：南郭先生逃走后，他四处打听，哪儿可以再混口饭吃的，他打听到秦国的国王爱听吹笛，他又来到了秦国，混在表演的队伍中——按着笛眼儿，鼓着腮帮装样子吹起来。而这个国王耳朵很灵，听出了有人滥笛充数，就把南郭先生处死了。 生：南郭先生把得到的俸禄全用在吃喝上了，最后没钱吃饭，没有工作，活活饿死在街头。 师：这就是好逸恶劳的下场，结局真够悲惨的！ 生：我想象中的结局和他们的不一样， 师：请讲。 生：南郭先生离开齐国后，决心用心吹竽，靠真本事吃饭，便走访各地，拜了一位吹竽大师，经过数个寒冬酷暑，他终于把竽吹得优美至极。他重新来到齐泯王面前，获得了国王的高俸禄，并得到终身聘用。 生：南郭先生来到山林中，反思了自己的行为，觉得这不是长久之计，人还是应该脚踏实地呀。于是他改过自新，靠自己的刻苦练习终于掌握了吹竽的真谛。于是他收了许多的徒弟，把毕生的本领都教给了他们，并不忘时时叮嘱：做人要脚踏实地，要练得真本领，千万别滥竽充数呀！ …… 师：在我们的生活和学习中，有没有发生过像滥竽充数那样的事情呢？学习了这个故事后，你懂得了什么？ 生：早上齐读课文时，我就滥竽充数，嘴巴一张一合装出在读的样子，当值日生来时，我就把声音提高些。我想以后我不会这样了，这样对自己的学习是不利的。 生：以前，英语老师布置我们抄单词后自己默一遍，我就抄了一下，没默。第二天，老师一检查，就发现我在滥竽充数。学了这个成语故事后，我希望大家在学习上千万不能滥竽充数，要实实在在去掌握一些知识。 生：有些做生意的人，坑害顾客，拿次品充在真货里，这是不道德的行为。做一个人，应堂堂正正，光明正大。 师：是啊！做生意当以诚信为本，切莫滥竽充数，否则是害人害己。 生：孔子曰：知之为知之，不知为不知。如果像南郭先生这样，会一辈子被人瞧不起。 生：我觉得没有真才实学是不长久的，总有一天会露馅儿，最后只能落得逃走的下场，所以我们生活中绝对不能滥竽充数，只有多学多问，靠自己的努力，靠自己的真本领去获得别人的尊重。 …… 反思：滥竽充数这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数或拿不好的东西混在好的里面凑数。我在教学的时候凭借课文中具体的语言材料，指导学生在读中悟，悟中读，理解寓意有所感悟。为深化对成语寓意的认识，我引领学生对故事的结局作了想象延伸，让学生想象南郭先生从此以后干什么去了，他的思想与行为有了什么样的改变。并引导学生联系实际，说说在自己的学习、生活中，有没有看到滥竽充数的人和事。这样的延伸大大地拓展了学生思维的空间，在故事结尾的想象中深化了对寓意的理解，并将这种思想认识，根植于学生的心灵深处，落实到了他们的日常行为中去，将课文与学生的生活紧密联系起来了 《滥竽充数》教学设计一·引入课题1、 今天要请同学们先欣赏一段动画，看里面的人在干什么？生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……师：看来你一定认真地做了预习，动画里的人就是在吹奏古代的一种乐器竽，板书“竽”，你能根据竽这个字来猜一猜这种乐器是用什么材料做成的吗？生：是用竹子做的。师：为什么？生：因为竽字是竹字头。看来是已经懂得了根据字的偏旁来猜测字的意思。师：竽字正是我们二年级学习的一类形旁表意，声旁表音的形声字。2、 今天我们要学习第二则寓言板书“滥竽充数”就跟吹竽有关。让我们一起来读读这个成语，到底这个成语是什么意思，相信学了这则寓言故事你就能明白。二·初步感知，能正确流利地朗读课文。1、 检测预习。师：昨天我们布置了预习作业，这则寓言中的生字新词你都会认会读了吗？出示生字新词。请男生读左边的，女生读右边的，互相听一听。滥竽充数 装腔作势待遇 讲排场腮帮 竽眼儿演奏 继承一个挨一个 南 郭先生齐宣王 齐湣王师：我们的腮帮在哪？谁来指一指？，师：南郭先生、齐宣王、齐湣王是这则寓言中的三个人物，通过预习你知道这三个人物中谁是吹竽的，齐宣王和齐湣王他们俩是什么关系？生：父子关系，师：谁是父亲？谁是儿子？看来通过预习同学们已经自己读懂了一些信息。2、 那么就让我们一起读一读这则寓言吧。注意要读准字音，读通句子，正确断句，不加字不漏字。全班齐读。个别纠正难读的句子。三·整体感知内容，理清脉络层次。1、 师：通过预习同学们知道了这则寓言讲了南郭先生吹竽（板书），那么谁和谁要听他吹竽？（齐宣王和齐湣王，板书）结果分别怎样？（在齐宣王那得到很高的待遇，在齐湣王那只好偷偷地溜走）请同学们边默读边思考，找到书上的关键词句来回答。2、 生竽默读反馈。师相机板书。南郭先生吹竽给齐宣王听，得到很高的待遇，而到了齐湣王要听他吹