袁卫星高中语文写作教程.doc

高中语文写作教程作者袁卫星年根据教育部最新颁布的全日制普通高级中学课程计划试验修订稿和全日制普通高级中学语文教学大纲试验修订版的规定人民教育出版社中学语文室在两省一市进行试验的基础上修订出版了全日制普通高级中学教科书试验修订本语文我有幸进行了第一轮正式使用对其写作单元我个人觉得在教学过程中使用不便教学效果很不理想因此带动江苏省梁丰高级中学语文组对其进行了新编并以教程的形式在中学语文教学连续刊登后又编入长春出版社高中语文新教材快易通一书以下所示为人教版高中语文试验修订本第二册写作第一单元教程写出人物的个性一导入苏州的西园是一个佛教名寺最出名的要算那五百罗汉了在众多的罗汉中有几位是不容易让人忘怀的如弥勒佛济公活佛还有观音菩萨即使我不加任何描述大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜想到弥勒佛那世间无二的大肚那望之可亲的笑容很容易联想起一副对子大肚能容天下难容之事开口便笑世上可笑之人许多人包括从未游过西园的人甚至只要一见到弥勒佛这三个字便能发出会心的微笑其中奥秘何在至于济公我们只要闭上眼睛片刻间身穿破衣手摇破扇踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来这又是因为什么西园的观音菩萨也算是一绝了在众佛中她是最高大的一尊也是最奇特的一尊她有一千只手而且每只手掌上都有一只眼睛但不管她如何奇形怪状有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善怎么会这样呢这一切似乎很奇妙其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化于是他们的形象也便随之深入人心于是他们的特点也便固定下来于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来其实塑像大师能做到的我们用笔同样也能做到要让人物栩栩如生地走到我们笔下关键在于要写出人物的与众不同之处二述要有这样一个人个子不高不矮身体不胖不瘦脸色不黑不白眼睛不大不小鼻子不高不低嘴巴不宽不窄耳朵不圆不长你猜他她是谁又有这样一个人黑脸短毛长嘴大耳圆身肥肚穿一领青不青蓝不蓝的梭布直裰提一柄九齿钉耙你道他她又是谁对于前者恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来都是又都不是而对于后者相信你一定会脱口而出猪八戒这两个人为什么前一个猜不出后一个一猜就中呢关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌没有写出特征更没有写出人物的个性后者则不然许多同学认为要写出人物特征最简单的方法便是从人物的肖像描写入手千人千面人的外表是很少有雷同的这样想不可谓不聪明也不失为记叙人物表现人物特点的一条终南捷径方法人人能想到但要真正做到却很不容易不不的公式不能写出人物的个性红扑扑的小脸蛋乌溜溜的大眼睛一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性因为人是立体生动的不是呆板的模特他有思想有特定的品质有异于他人的行为和习惯形与神应该是和谐统一的在形象描写中能体现出人物的神采在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体在形与神的互现中人物的个性也就凸现出来了八戒丑陋的外形下带着他的憨态憨态的骨子里刻着馋懒也刻着情义恐怕这就是他立体生动的原因这样看来要真正把握人物的整体风貌光写外貌是不行的还需要从多方面多角度去表现人物仍以猪八戒为例虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线但这不妨碍我们喜爱猪八戒当然他并不美与孙悟空的小巧机灵一比他愈发显得笨拙他的武艺不错但在金箍棒的威力下他绝不敢逞强高老庄的一场厮杀除外他的心眼似乎也不能说很好在沙和尚的老实忠厚面前他的懒惰与自私是藏也藏不住的但就是这么一个缺点多多的人他给我们带来了许多人间的烟火味一种属于凡人的个性特征他的这些特点不是三言两语所能说清的作者就用多个事例来具体地描绘给我们看因此我们才看到了这样一个猪八戒在高老庄变身为壮汉的他食量大如牛一人可抵好几个庄稼汉你能说他不是一个勤劳的好农民吗奉师命去寻找食物他美滋滋地吃了一顿大西瓜然后懒洋洋地睡了一个好觉这样一个八戒怎能逃脱馋和懒的评语孙猴子被赶回了老家八戒不也是依依不舍大师兄不在的日子里师傅有难他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗这样一个八戒不也是有情有义当然我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前丑态百出这不又是一个活脱脱的好色之徒就是通过众多的事例从多个方面写出了一个世俗的有着人间男子的大多数优缺点的八戒事例有了但如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感无法很好地表达自己更谈不上去感动别人拿一把放大镜定格住人物在特定情境下的瞬间表现人物便会因此而生动立体还是谈一下我们熟悉的猪八戒当调皮的孙悟空抖出他私设小金库的隐私时他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来这样一个细节让我们无法忽视无法不发出会心的微笑好了该到小结的时候了写好一个人物其实不难关键是要写出人物的个性写出人物的个性也不难综上可概括出三诀形神并举多管齐下微处动情三点拔父亲的爱美爹不懂得怎样表达爱使我们一家人融洽相处的是我妈他只是每天上班下班而妈妈则把我们做过的错事开列清单然后由他来责骂我们有一次我偷了一块糖果他要我把它送回去告诉卖糖的说是我偷来的说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿但妈妈却明白我只是个孩子我在运动场打秋千跌断了腿在前往医院途中一直抱着我的是我妈爹把汽车停在急诊室门口他们叫他驶开说那空位是留给紧急车辆停放的爹听了便叫嚷道你以为这是什么车旅游车在我的生日会上爹总是显得有点不大相称他只是忙于吹汽球布置餐桌做杂务把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的是我妈我翻阅照相册时人们总是问你爸爸是什么样子的天晓得他老是忙着替别人拍照妈和我笑容可掬地一起拍的照片多得不可胜数我记得妈有一次叫他教我骑自行车我叫他别放手但他却说是应该放手的时候了我摔倒之后妈跑过来扶我爸却挥手要她走开我当时生气极了决心要给他点颜色看于是我马上再爬上自行车而且自己骑给他看他只是微笑我念大学时所有的家信都是妈写的他除了寄支票以外还寄过一封短柬给我说因为我没有在草坪上踢足球了所以他的草坪长得很美每次我打电话回家他似乎都想跟我说话但结果总是说我叫你妈来听我结婚时掉眼泪的是我妈他只是大声擤了一下鼻子便走出房间我从小到大都听他说你到哪里去什么时候回家汽车有没有汽油不不准去爹完全不知道怎样表达爱除非会不会是他已经表达了而我却未能察觉生老师这篇文章读上去好像平平淡淡的没有什么特色师的确它的文字相当朴实但朴实之中却蕴含了真情生正像题目所说的是写了父亲对儿子的爱可是文中写了太多的事例它们之间好像也没有太大的联系是不是显得太散师作者是写了多个事例偷糖受伤生日拍照学车家信电话结婚等应该说这都是一系列的生活琐事作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱写的这些事多是多但却未必散仔细读一下文章自有它的纲目在生作者一开始就说爹不懂得怎样表达爱结尾又说爹完全不懂得怎样表达爱是统率全文所有事例的这和琐忆有相通之处的师很好看出些门道来了多管齐下并不是非要表现人物的不同侧面也可以是就一项特征进行不断的强化本文作者想再三强调的是什么呢是父亲深沉的不显山露水的爱文章最后一句很重要会不会是他已经表达了而我却未能察觉生哦这句话才是全文的总纲我明白了但是有一点我很疑惑老师说过细微之处最能展现人物的风貌也最能打动读者的心可文中似乎没有详细的细节描写呀师首先要帮你纠正一个观念细节不一定都要进行浓墨重彩的描写动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释这就是无声胜有声的艺术手法达到作者的目的就行了我们可以看一下电话这件小事每次我打电话回家他似乎都想跟我说话但结果总是说我叫你妈来听这既是一个事例也是一处精彩的细节描写父亲想说什么却欲言又止他想表达对儿子的关心与爱却不习惯直白的表达正好反映出父亲之爱是含蓄而又深沉的生我明白了父亲写信给儿子表面上是在说他的草坪其实是在想念儿子留恋那些儿子在家踢足球在自己身边的日子师你能触类旁通不错作者用简炼的语言写出了生活中看似平凡却感人至深的细节这一点值得我们学习但你注意到了本文的另一个特点了吗生是不是作者在写父爱的同时也写了母爱把两者进行了对比师正是作者述事看似处处在与母爱进行正反对比实际上是在说明父爱往往是另一种表达形式寓爱抚于严格是对母爱的补充生老师我还有一个建议在文章加上一些人物肖像描写会不会更好些师我说过形神并举更能体现出人物的精神面貌但并不是每篇文章都有进行肖像描写的必要本文的写作主题是父爱而不是单纯的我的父亲人有千面但爱是共同的这种爱的方式是有普遍意义的结尾一句作者以猜测的口吻写父爱正好揭示了一般人对严父之爱暂时不易觉察到的共同规律这也正是本文的主旨所在相对于主题而言父亲的外貌是可有可无的而对于这类内容应该是能省就省生老师我明白了要真正写出人物个性应该灵活运用你所说的方法四反馈写身边一个真实的人物要写出他她的个性题目自拟字以上例文楷体排印部分阿荣江苏省梁丰高级中学谢奕韬开学过来听同学说阿荣调走了我呆了呆心里有股莫名的惆怅阿荣是我们的语文老师有一次看电视散文听到电视里的人深情的说着阿隆走了留下了他的芦笙隆和荣音很近于是我们便叫他阿荣阿荣不潇洒与时髦的酷更是沾不上边但用他自己的话来说这又有什么我是聪明绝顶的我们看他毛发萧条的脑门纷纷表示赞同有些同学还不忘强调一下对聪明绝顶对这颇有些不恭的调侃阿荣只憨憨一笑听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候他的课文只讲那么十分钟剩下的时间便和我们海阔天空的侃期中考试我们的语文成绩在年级里是垫底的为此我们的班主任颇有微词可阿荣并不在乎用他的话来说别急别急语文急不来看以后于是课堂上依旧谈他的山海经从孔子的苦恼到朱容基的口才从诗经到流行歌词我们乐此不疲的听他扯上一番便心满意足的下课了阿荣的文采很好时常发表文章有时还拿上几篇到班级里来献一下宝这时我们总免不了要问他拿了多少稿费他也免不了要说出一个让我们心动的数字我们当然也免不了要他请我们搓一顿可每到这时他总是一笑了之于是我们就开始骂他小气抠门怪不得头发这么少原来每天都想着怎么攒钱头发就这么被愁掉了逼得急了阿荣也只是摸摸光亮的脑门憨憨地陪着笑别急别急等以后下次下次一定请阿荣好像从未大声疾呼要重视语文要多读书之类的话可每逢有什么演讲赛征文赛辩论赛什么的我们总能拿出一个令许多老师大跌眼镜的好成绩可阿荣从未表示过惊奇常常是平淡地说我们又有一位同学的文章上报了但就是这个又字令我们全都明白了阿荣正得意着呢阿荣很少谈自己的家事可有一次不知怎的触动了他的思家之情竟然激动的连课文都不讲了便开始谈他老婆的创业史一开始讲的并不是很精彩大家听的也不是很认真可当他讲到他老婆现在开了家饭店而且是颇有声名时大家的精神为之一振个个眼中放出奇异的光仿佛是饿了三天的老鼠看见了一块面包短暂的可怕的停顿之后教室里立刻闹成一团拍桌声砸书声叫喊声声声入耳桌子在颤抖窗户在颤抖教室在颤抖阿荣也在颤抖去搓一顿这是人耳唯一能分辨的内容现在想来那次我们正处于期中考试过后的低潮期阿荣成功地转移了大家的不快他那个从下岗女工到女老板的妻子也帮了大家不少最起码我是在一塌胡涂的成绩中爬起来了回头想想只会憨憨笑的阿荣好像挺有心计细细数一下阿荣已不止欠了我们一顿饭了于是我们常念着他时常来一句阿荣走了留下了他的学生当然那时我们并不知道阿荣真的会走可见我们是多么的爱阿荣当然还有那几顿饭想到这儿我的口水就会不自觉的流下来并幻想着在酒桌上将阿荣灌个大醉最好是在送他回去的路上能得意的听到他说我没醉下回还是我请可这得意的一刻至今没有实现现在阿荣真的调走了心里的失落当然不止那几顿饭最重要的是少了一位能令我们学会做人学会生活的老师明天就要开学了不知新的老师是什么样的更不知他家是否也开饭店总之阿荣永远不会被取代阿荣一路走好五提高应该说阿荣是一篇很不错的文章特别是作者的语言平实简炼没有华丽的词藻没有刻意设计的情节一切都是那么真实阿荣是一个平凡的人而不是一个大家想象中的概念中的老师这样的一位老师不但能获得他的学生的爱戴也让大家充满了向往因为他可以和大家做朋友不会为了保持所谓的师道尊严而拒学生于千里之外老师与学生和谐相处没有代沟写出了老师阿荣的人情味应该说这是本文最成功之处可是仔细读下来这篇文章还是有些小小的遗憾请同学们为作者指点一二生一阿荣应该是怎样一副模样我想象不出只知道他大概是个聪明绝顶的人文中第四段提到过一次他的头发很少除此以外什么都没有我想如果能像老师说的那样做到形神并举阿荣的形象会更生动我建议作者可以在开头加上几笔人物肖像不要全只要写出他的特点就行了最好是能和同学们的骂相呼应生二应该说在现实生活中阿荣这样的老师肯定会引起争议班主任会对阿荣上的课颇有微词这是很容易理解的因为仔细想想阿荣除了会侃还教给了学生什么呢虽然文章最后提到阿荣是一位能令我们学会做人的老师可这一句话显得太单薄也显得很突然我想毛病可能就出在没有具体的事例来证明所以我建议作者可以增加一个事例来反映阿荣在这一方面对学生的影响生三在文中阿荣一直没有开口说过话是不是也可以让他说上几句从语言上表现出他的个性特征来呢当然不管如何改希望不要丧失平实的语言风格根据同学意见和建议作者对阿荣一文作了修改主要是增补修改稿见上括号里的内容为修改部分六激活要求学生从西游记水浒传三国演义红楼梦骆驼祥子呐喊子夜家雷雨围城鲁滨孙漂流记格列佛游记童年钢铁是怎样炼成的哈姆雷特唐吉诃德巴黎圣母院欧也妮葛朗台复活等中外名著中找出一两段写出了人物个性的文字来介绍给同学让他们猜猜他她是谁最好能加以表演可用综艺游戏的形式来开展七创新鲁迅先生说他创造典型没有专用过一个人往往嘴在浙江脸在北京衣在山西是一个拼凑起来的角色请在下列方案中任选一个来试一试杂取中外名著中几个人物的种种合成一个新人杂取生活中所见人物的种种合成一个典型篇幅不限主题自定运用小说笔法