5 鲁滨逊漂流记（节选） 教案（共10页）.doc

《鲁滨逊漂流记（节选）》读书交流会 教学目标：  1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。  2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 3、继续学习、巩固课外阅读的方法。 教学重难点： 引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。 教学过程：  一、激趣导入 “一滴水，可以折射出太阳的光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。”本学期我们读了《鲁滨逊漂流记》，与书中的人物近距离地进行了对话。 第一篇章——回顾内容 同学们我们一起来进行个竞赛，看看书中的细节谁掌握得最好。现在请大家用热烈的掌声请出我们班的读书小博士——安烨同学。 安烨：同学们，现在我来考考大家，要求大家仔细听题，会的同学请举手作答。大家有没有信心？（有） 安烨：我听出来了，大家不但有信心，而且信心十足。那么，请听题。 安烨：同学们读书真细致，我真为你们高兴！希望在接下来的学习中，同学们有更精彩的表现。那么，谁能给我们介绍一下这部小说的作者？ 师：大家在阅读的时候还能关注小说的作者，这种阅读习惯真好。 安烨：你们知道这部名著的主要内容吗？ 学生概括总结，师随机板书： 冒险生活——荒岛余生——返回英国 师：同学们真了不起，从几十万字的小说中，提炼出了这部名著的主要内容，这就是我们常用的读书方法——把厚书读薄。 师：《鲁滨逊漂流记》这部小说可分为三部分，其中第二部分是小说的主体，写得最为精彩，尤其为人们所爱。 第二篇章——赏析感悟，交流分享 赏析感悟，交流分享 1.出示幻灯片：多少年来，《鲁滨逊漂流记》不胫而走，响遍全世界。在许多国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”。18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。 2.师：那么《鲁滨逊漂流记》的魅力究竟何在呢?下面我们将共同探讨这个问题。请同学们打开书、拿出你的阅读记录卡，小组讨论交流，完善自己的表格。 （一） 记录时间片段 p51 生 1：我们小组讨论交流的是记录时间的片段，请同学们打开书第51页，看下面这段话。 生2：“来到岛上的第十二天，我忽然想到要计算日期。随后我去了树林，在哪里找了一根大木柱，把它做成了一个大十字架，然后把它搬到当初我第一次登上的沙滩上，我用刀子在柱子上刻了一句话：‘1659年9月30日，我在这里上岸。’每一天，我都用刀刻一条凹痕，刻到第七条时，就刻一个比原来长一倍的，而到每个月的第一天，就刻得再长一倍。我就是用这个方法来做自己的日历、计算在当上的岁月。” 生2：从这段文字中，我们可以知道：鲁滨逊是用刀刻凹痕来记录时间的，可以看出他很聪明，很会想办法。 生3：我们找到的还有：“之前我从那条传力弄回了不少东西，其中有的并不值钱，可是却实用，尤其是纸、笔、墨水、罗盘、计算用的仪器、望远镜、航海图，另外还有一些有关航海的书籍。”我们小组认为，鲁滨逊找到的这些东西，虽不值钱，却很实用。从 “实用”一词，我们体会到了鲁滨逊正是靠着这些东西记录岛上的重要事件，除此之外，也能体会出这些东西使鲁滨逊在精神上得到了慰藉。 生4：我们小组一致认为：鲁滨逊很仔细，还很有远见。 师：在这里鲁滨逊意识到了一个问题，那就是计算时间。然而，在这里根本用不到时间，不需要上班，不需要上学，但鲁滨逊为什么费那么大劲来计算时间呢？ 生1：我觉得他计算时间是因为这样做有助于他写日记，便于记录下他在荒岛的生活。 师：同学们真了不起，在对文章细致品读中有自己的体会和感受，深入认识了文章的人物。今后我们阅读时，对自己感兴趣的部分就可以这样细嚼慢咽——把书读细。 （二） 驯良山羊片段 p102-103 生 1：我们小组讨论交流的是驯良山羊的片段，请同学们打开书，看第102页—103页。 生2：“十一年，我在岛上已经度过了十一年。这时候，我开始尝试着捉山羊。最初，我用网子来套，但是没有成功。随后我制作陷阱。在山羊经常出没的地方挖了几个很大的坑，然后盖上几块自己做的格子，再在上面放一些很重的东西。一开始，我仅仅在陷阱里放一些大麦穗子和稻米，故意不装活门。我可以发现野山羊去里面吃过东西，因为我看得出它们的脚印。终于，有一天晚上，我安了三个活门，第二天早晨跑去看时，只见三个活门完好无损，可是饵物却都被吃掉了。这真是让人伤心的事情呀!于是我又改进了一下活门。结果，有一天早上我去看的时候，发现陷阱里面有一只老公羊，另一个陷阱里有三只小羊、一只公羊、两只母羊。山羊们开始的时候不吃东西，后来我用新鲜的玉米才驯服了它们。” 生2：在前面的文章中，鲁滨逊就提到过为了生活，他想要驯养动物，在这里，鲁滨逊付出了行动，开始设法捉捕山羊。在捉捕的过程中，虽然遭遇失败，但他很快便找到了不足，最终抓到了山羊。 师：非常好，谁还想说？ 生3：我们小组认为，鲁滨逊正是凭着自己的聪明才智，发现了山羊的弱点，从而轻松地驯服了山羊，他具有锲而不舍的精神。 生3：我们找到的还有：“我现在不仅有肉吃，还有羊奶喝。我从来没有见过别人做奶酪和奶油。但是经过多次的尝试，我成功的做出了奶酪和奶油。这是多么丰盛的晚餐呀！” 生4：在这里，我们小组认为：鲁滨逊在驯服山羊的过程中，找到了窍门，并喝上了羊奶，让人佩服！ 师：同学们真会读书，其实，我们已经在不知不觉中，把书读厚了。好书不厌百回读，我们要多读书，读好书。 （三） 挖独木舟片段 p89-90 生 1：我们小组讨论交流的是挖独木舟的片段，请同学们打开书，看第89页下面—第90页。 生2：“突然我冒出一个念头——独木舟，我下决心自己做一个独木舟。有了想法我不顾一切的开始工作。首先，我砍了一棵杉树，然后用了二十二天去砍她的根，砍掉它的枝杈和顶部用了我十四天的时间，接下来我又用了一个月，把它做成了船底的形状，把它的内部挖空，花了我差不多三个月时间，现在他终于有了一只小船的模样。一个很像样的独木舟就这样做成了，这让我非常满意” 生2：从这段话中，我们小组找到了一些描写时间的词语，“二十二天”、“十四天”“一个月”等词语，通过这些词语我们能够体会到鲁滨逊挖独木舟工程的艰辛。 师：很好，还有吗？ 生3：是呀！对于如此巨大的一棵树，鲁滨逊想要依靠几把斧子去砍伐，这简直就好比蚍蜉撼大树——不自量力。不过，倔强的鲁滨逊，最终还是用了22天的时间把它砍倒，然后又用了14天的时间去掉枝杈，又花了一个月的时间把它削成船底的模样，最后又费劲心思和体力，花了三个月的功夫，把它造成了一个很体面的独木舟，可以看出鲁滨逊锲而不舍的精神，感觉他太不简单了，这需要付出多大的艰辛啊。 师：真是太不容易了，我们在阅读这段文字的时候应该怎么读？我们一起来试一下。 师：大家读的太棒了。小说中是否还有像鲁滨逊挖独木舟、驯养山羊这样的内容，也能体现鲁滨逊依靠自己的智慧、锲而不舍的精神及辛勤的劳动改变自己的生存条件呢？ 生：挖凿山洞，烧制陶器，制作面包，修筑栅栏，种植谷物…… 师：是呀！小说中这样的内容真不少。哪个小组讨论交流的是可怕的大脚印片段。 （四） 可怕的大脚印片段 p108 生 1：我们小组讨论交流的是可怕的大脚印片段，请同学们打开书，看第108页。 生2：“没过多长时间我的生活就有了很大的变化。 有一天大概是在中午的时候我在去寻船的路上，突然看见了一个人的脚印，那个脚印清清楚楚地印在了海岸上。我被吓呆了，我不知道岛上除了我之外还有谁。它就像一个晴天霹雳一样出现在我的面前，就像是白天看见了鬼一样，我静静的听着，环顾四周，希望可以看见一些蛛丝马迹，可是什么也没有。” 生3：我们小组认为，作者笛福在描写鲁滨逊看到脚印的时候，运用了比喻的修辞手法。把他看到脚印这件事情比喻为一个晴天霹雳出现在他面前，还比喻成是白天看见了鬼，，很符合当时的情况，写的非常形象、生动。 师：谁来试着读一读？（一人） 师：毫无疑