统编版三年级上册语文第三单元快乐读书吧---《鲁滨逊漂流记》整本书导读课-教案.doc

《鲁滨逊漂流记》整本书导读课教学设计 【授课年级】三年级 【教学理念】 《语文课程标准》要求，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。小学语文统编教材主张“课外阅读”课程化，建议多引导学生读经典名著，多读整本书。语文教学中要重视课外阅读,这也是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求，它告诉我们，语文仅靠课堂上几篇课文的学习，提高语文素养是不可能的，学生只有通过课余时间的大量阅读，才会增强对语文课的理解，提高文学修养。 【学情分析】 小学中年级的学生已经具备了一些阅读策略，有了一定的阅读速度。《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）的学生的阅读建议是“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我给高年级的孩子推荐阅读《鲁滨逊漂流记》，为了激发学生的阅读兴趣，我以孩子的视角来看此书有趣之处，以此引导学生去读此书。兴趣是最好的老师，只要能让学生对阅读此书产生浓厚的兴趣，学生就可以耐心地读完这本书。 【文本解读】 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。 【教学目标】 通过这节阅读指导课，激发学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣。 初步学会读整本书的基本方法。通过欣赏梗概，赏读精彩片断等方式，激发学生读课外读物的兴趣。 3.养成边读书边思考的习惯，并能与好朋友分享读书的感受。 【教学重点】初步学会读整本书的基本方法。通过欣赏梗概，赏读精彩片段等方式，激发学生读课外读物的兴趣。 【教学难点】激发学生读《鲁宾逊漂流记》的兴趣。 【教学方法】读书指导法 【教学准备】小说《鲁宾逊漂流记》、故事梗概、精彩文段、电影片断及多媒体课件。 【教学过程】 激趣导入 师：古语云：“读万卷书，行万里路”。“行万里路”是一种旅行，“读万卷书”也是一种旅行，读书是一场心灵旅行。在书中，你可以穿越古今，可以游历中外，可是翱翔天宇，可以畅游海底。今天我想和同学们一起穿行在文字间，暂时逃离这个车水马龙的闹市，来一次说走就走的读书之旅。 聊聊此书影响 1.(课件出示)对此书的一些评价语。 师：1985年，美国《生活》杂志在百万读者中开展“人类有史以来”最佳书的评比活动，在最后推选出的10本最佳书中，这本书排名第二。法国思想家卢梭说： 每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。同学们，是不是对这本书已经开始有所期待啦？ 生：是！ 2.播放由此书改编的电影的片断。 师提问：刚才的电影片断中提到了此书的书名是什么？作者叫什么？ 生：观看视频后回答问题。 聊聊此书的作者 师：从刚才的视频中我们知道写此书的作者叫丹尼尔·笛福(1660-1731)，他是十八世纪英国小说家。出生在伦敦的商人家庭，他干过各种行业，到过欧洲大陆许多国家，也参与了当时的政治斗争。在年近60岁之际开始创作《鲁滨逊漂流记》，大获成功，赢得了“英国和欧洲小说之父”的称号。其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《一个骑士的回忆》等，均受读者欢迎。 今天我给大家推荐的就是他写的《鲁滨逊漂流记》。请大家准确给读读书名。 生：（读书名。） 推荐此书的阅读兴趣点 师：读一本书，只要有一点吸引读者，就可以让人读下去。我个人觉得这本书有以下几个阅读的兴趣点—— 这是一本源自真实的故事的书。 （1）课件出示：（指名学生读） 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，他随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。 （2）自由畅谈：如果你是鲁滨逊，你漂流到一座荒芜人烟的小岛上，你觉得你会遇到哪些困难？ 2.这是一本妙趣横生的书。 （1）有趣的名字 原文精彩片段赏读一： 不久，我就开始和他谈话，并教他和我谈话。我告诉他，他的名字叫　“星期五”，这是我救他命的一天，这样取名是为了纪念这一天。 交流想象：“星期五”是野人的名字，多有趣！说说你想象中的野人是什么样子？ 师：你们想象中的野人真是各具各色，但是这个叫星期五的野人长这样—— 原文精彩片段赏读二： 这个野人生得眉清目秀，非常英俊。他身材修短合宜，四肢挺直又结实，但并不显得粗壮。他个子很高，身体健康，年纪看来约二十六岁。他五官端正，面目一点也不狰狞可憎，脸上有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。 师小结：这个有着有趣名字的野人，长得哪像个野人呀，简直就是一位气质非凡的男神呀！真让人想迫不及待地去认识他！ 有趣的关系 原文精彩片段赏读三： 晚上，我就把门从里面闩上，梯子也收进来。这样，如果星期五想悄悄来到我的身边，就必然会弄出许多声响把我惊醒。在我用梯子爬进爬出的地方。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。 思考并畅谈：读过这段文字，你觉得“我”和“星期五”是什么关系？ 原文精彩片段赏读四：……我与他谈话真是快乐无比。不仅如此，我越来越感到他是多么地天真诚实，我真的打从心底里喜欢上了他。……我对他说，我们可以动手造一条跟这一样大的船，让他坐着回家。他顿时跑去把斧头取来交给我说"拿着它，杀了星期五吧！不要赶他走！"他说这几句话的时候，态度十分诚恳，眼睛里噙着眼泪。 思考并畅谈：读过这段文字后，你觉得“我”和“星期五”又是什么关系？ 师小结：“我”和“星期五”从敌对关系到朋友、甚至是生死之交，这中间发生了什么？书会告诉你们！ 其他有趣之处 原文精彩片段四赏读： A.有趣的住所：两处住所，一处是城堡或称为帐篷，在小山脚下，四周建起了围墙，后面是一个岩洞，岩洞已扩大成好几个互相连通的洞室，那堵围墙当时是用树桩围成的，可现在已长成了又高有密的树林，谁也想不到后面会有人住。 我还有一座乡间别墅，每年的7月可以住在这里，我在茅舍外也修了一道坚固的围墙，围墙是由两层篱笆筑成的，有一人多高，桩子打得很牢固，中间又塞满了树枝，出入同样用一架梯子爬上爬下，这样我可以安心地在里面住。 阅读后畅谈交流：如果你去鲁滨逊家串门，你更愿意去那一处住所，为什么？ B.有趣的“家庭成员”：狗，小山羊，猫，鹦鹉，野人...... 3.这是一本野外生存指南。 话题交流：如果你在野外独自生活，会遇到哪些困难？ 学生畅谈，教师总结。 4.这是一本教你勇敢的书。 对比阅读： 原文：（女生读）我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。夜色降临，我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。我想，若这儿真有猛兽出没，我的命运将会如何呢？恐惧时时包围着我。 原文：（男生读）回到“城堡“，我躺在吊床上，觉得这个家确实完满无缺，舒适安定,心里有说不出的高兴和满足。我现在完全改变了对忧愁和欢乐的看法。与初来岛上相比，我获得了一种前所未有的欢乐。 对比阅读后质疑：鲁滨逊从最初的“恐惧”到后来的“获得一种前所未有的欢乐”究竟经历了什么？ 生：自由猜想内容。 师：此书的作者说“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”相信只要你认真地读，一定能从阅读中获得勇敢的力量。 说说打算如何读这本书 老师建议： 猜想 封面 浏览 序言 对话 目录