统编版三年级上册语文 第三单元-快乐读书吧 《稻草人》教案.doc

快乐读书吧 《稻草人》阅读指导教学设计 教学意图：  书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。同时我们可以从一本书中了解这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。叶圣陶的《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物、每一种动物、植物都极具时代性，是这个社会的产物。我重点想通过这节课激发孩子们阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，教会他们怎样读懂、读好一本课外书。  教学目标:  1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。  2、在活动中，潜移默化地进行阅读整本书的方法指导，引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。  3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。  教学重点： 掌握阅读整本书的方法  教学难点： 培养学生的想象力，形成初步的鉴赏能力。  教学准备: 课件、音乐、视频图片  教学过程： （一）情境导入，激发兴趣  1、同学们都喜欢童话故事吗？今天就请大家插上想象的翅膀跟随老师一起到童话书屋去参观，这里有我的一位好朋友等着大家，我们听听关于他的介绍，猜猜他是谁好吗？听的时候可以在你的脑海中画一画它的样子。你们猜到是谁了吗？（稻草人）  瞧，这就是我的好朋友稻草人,和你脑海中画的一样吗?  2、谁想跟他打个招呼？（你好，稻草人。）谁更亲切一点？（你好，稻草人！） 我们一起跟他打打招呼。（你好，稻草人！）  3、你们知道我的这位朋友来自哪吗？他来一本童话故事书，这本书的名字就叫做《稻草人》，你们想读吗？那你们知道怎样读整本书吗？（贴书）要想读好这本书，有六个秘诀！想学吗？   【设计意图】从语音猜谜切入，让孩子初步感知文本的同时，帮助孩子在心中建立稻草人的形象，激发孩子的阅读兴趣。  （二）利用封面，了解价值  1、拿到一本书的时候，我们最先看到的是书的封面，封面上都有什么信息呢？我们一起来瞧一瞧。  2、学生观察封面，归纳信息：作者、书名、出版社、主编……  ①你发现了什么？（我发现了这本书的作者是叶圣陶）感谢你小朋友，你观察真得真细致。  ②谁还有发现，你说。（我发现这本书的主编是曹文轩和陈先云）是的（点头）  ③还有谁发现了什么信息?(封面上有插图)同学们刚才都是发现写的字，这位同学从图片上也获得了信息，跟大家不一样。  ④还有吗？你说（我发现是人民教育出版社）有发现。  ⑤你说?(我发现了快乐读书吧·名著阅读课程话丛书)什么叫做丛书？就是说不是一本书，而是一套对吗？  3、孩子们，你们真不简单，从封面上获得了那么多信息，在这些信息中，哪一个是我们最应该了解的呢？（作者）  4、那就请我们的阅读小达人来介绍一下作者。你们仔细听：  生平简介：叶圣陶，原名叶绍钧、字圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。  主要作品：短篇小说集《隔膜》、长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。  主要成就：中国现代童话创作的拓荒者、文化教育界的巨匠。  5、拓荒者就是说叶圣陶爷爷是中国最先进行童话创作的人，你们以前读童话只知道《安徒生童话》、《格林童话》，从今天起你们就知道我们中国也有自己的童话，也有自己的童话作家，他的名字就叫做——叶圣陶。这就是读整本书的第一个秘诀：了解作者。（贴书）  【设计意图】以作者简介为激趣点。在作者简介里，有一个重要信息提供给孩子们，那就是他的其它作品。很多时候，孩子喜欢一个作者，可能会把他的其它作品找来读一读，激发了孩子读同一作者作品的愿望。  6、叶圣陶爷爷名气这么大，作品又这么多。《稻草人》这本书就一定好吗？在你没有读之前，怎么知道这本书好不好呢？有一些名人读过这本书，还给予了一定的评论，或许他们的评论对我们有价值，我们请一位同学读一读鲁迅先生是怎么说的。  叶圣陶的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路。——鲁迅（文学家、思想家、革命家）  茅盾先生又是怎样评论的，你来读。  你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有；然而在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性的力量——茅盾（作家、文学评论家、社会活动家）  7、两位伟大的文学家都说这本书好，相信他们，准没错。这是我们阅读整本书的第二个秘诀：参考评论。（贴书）  【设计意图】利用媒体和名人对该书的评论，不仅让学生了解到这本书的价值，为学生今后选择阅读提供了参考。  （三）认识目录，知道作用  1、如果你想了解一下这本书都有哪些故事，或者想选择自己最感兴趣的故事，你会怎么做？（看目录）  2、你们太有经验了，查阅目录，这也是我们读整本书的第三个秘诀。（贴书）目录相当于一本书的内容提要，方便我们找到想要读的内容。那请同学们浏览一下书的目录，数一数一共有多少个故事？找到《稻草人》这个故事。在哪里？（第一个）。今天我们就来共同读一读这个故事。  【设计意图】在已经对目录作用认识的基础上，让学生浏览目录，从中大致了解书里主要写了什么。  （四）梳理内容，养成思维  1、这个故事啊有点长，我们一节课读不完，于是老师把它分成四个小故事，故事已经在小组长那里了，请同学们以小组为单位，每人选择一个故事默读，默读完之后共同完成学习单。（默读时配乐）  2、无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧。  ⑴故事一：首先我们进入第一个故事，说说他的主人公是谁？（老妇人），老妇人等待着稻子的丰收，但是发生了什么？（稻草人发现飞蛾在叶子上下了卵，卵把叶子咬光了，只剩下一个杆。）  师小结：也就是说虫灾来了，老妇人的这个丰收梦想破灭了。那我们也可以把它概括为老妇人的故事。（贴书）  ⑵故事二：请你用同样的方法说说第二个故事，第二个故事的主人公是谁？（渔妇和她的孩子），用两个字概括她们的关系就是母子，第二个故事是母子的故事。（贴书）你能不能说说在这对母子身上发生了什么事情？（渔妇的孩子得了重病，想喝水却不能）。没有读故事的人一定不知道这是一碗怎样的水？直接从哪里舀的水？（小河里）。  ⑶故事三：第三个故事的主人公是谁？（鲫鱼）。鲫鱼怎么了？想干嘛？（鲫鱼想让稻草人救他，但稻草人不能动，鲫鱼误会了它）。最后这个鲫鱼怎么样了？得救了吗？（没有）这是鲫鱼的故事。（贴书）我发现一个同学在分享故事的时候，很多人都歪着自己的小脑袋在听，我很欣赏这些歪着小脑袋在倾听的同学。  ⑷故事四：最后一个故事是最短的，主人公是谁？（一个女人）。那个女人想干嘛？（想寻死）。为什么要寻死？（因为她的家人要把这个女人给卖了）。所以第四个是女人的故事。（贴书）  3、好大家来看，如果不分享，初读这个故事，很多同学还不一定能读懂是不是？给你们两个建议，①课后再来读读自己的故事。②和你的伙伴交流分享这四个故事。  4、然后我们回过头