部编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧教案.doc

快乐读书吧指导方案 “在那奇妙的王国里”教案设计 教学目标 1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。(重点) 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本童话书带到学校。 课时安排 1课时。 教学过程 一、图画导入，引发阅读的兴趣 1．教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们认识吗？要是认识的话，请说出他们的名字。(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪) 2．引发交流：你还知道哪些类似的人物形象？ 3．教师小结：其实，这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。 4．教师板书课题，齐读课题。 5．导入：今天，老师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。 二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣 1．课件出示《拇指姑娘》片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？ 2．学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？ 3．拓展交流：你读过《拇指姑娘》这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。 4．小结并过渡：拇指姑娘有一颗善良的心，虽然遭到了许多磨难，但最终得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？ 5．师生结合课前搜集的与安徒生相关的材料，了解“安徒生”。 安徒生，原名汉斯·克里斯汀·安徒生，是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。 安徒生出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。 6．你还知道哪些童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。 7．课件出示《小意达的花儿》片段。默读后思考：眼前出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进行有感情的朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。 8．指名朗读，师生评议。 9．师生讨论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？ 明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。 三、了解叶圣陶的《稻草人》，开阔视野 1．教师出示《稻草人》一书，为学生读一读序言。 2．组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后感受。 3．教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。 4．学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？ (1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。 (2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。 (3)稻草