单簧管波尔卡 教学设计 (1).doc

单簧管波尔卡 1教学目标 一、情感态度与价值观： 1.通过欣赏《单簧管波尔卡》和《可尼的蝴蝶》两首乐曲，使学生获得丰富的音乐审美体验，并通过诗歌朗诵体会音乐的画面感和诗歌诵读的音乐旋律性，并通过诗配乐活动提高学生的音乐实践能力、表现能力。2.通过音乐欣赏与诗朗诵的“蝴蝶”形象，引导学生成为乐于助人、积极快乐的人。 二、过程与方法： 采用体验、模仿、探究、合作、综合表演等方法进行教学。 三、知识与技能： 1. 利用可视化的图形谱感受抽象的旋律、节奏、力度等音乐要素上的变化，感受不同乐曲展现的蝴蝶不一样的飞舞姿态,并将音乐要素与诗歌的朗诵要点相结合，体会诗歌内在的音乐性。 2. 通过诗朗诵与图形谱感受音乐的画面感，学会分析音乐要素并为诗朗诵配乐、编创，并进行综合表演活动。 2新设计 《音乐课程标准》提到：音乐与姐妹艺术相结合是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。本课通过两首不同速度、不同情绪的音乐作品引导学生感受蝴蝶飞舞的不同姿态，教学中利用直观的图形谱引导学生感受音乐的速度、音高、节奏及力度等音乐要素的变化，将抽象的音乐可视化更有助于学生完成音乐欣赏活动。同时将音乐与姐妹艺术诗歌相结合，引导学生利用图形谱感受音乐要素的变化，将音乐要素与诗歌朗诵的要点相结合，引导学生找到诗歌的内在韵律及音乐性。通过两首关于“蝴蝶”形象的音乐作品的对比赏析，从音乐的速度、情绪和诗朗诵的语速、内在情感上引导学生选择诗歌的配乐与诗朗诵。音乐欣赏与诗歌诵读是相辅相成的，引导学生品味诗歌内在的音乐性，从诗歌中体会音乐的画面感，可以让学生更加深刻地体验音乐之美，从而获得更加丰富的情感体验与审美体验。 3学情分析 二年级的学生有着好奇、好动的生理和心理特点，直观的图形谱能帮助他们更快速地进行音乐欣赏教学，理解音乐内涵。通过音乐与诗歌这两种姐妹艺术间的联系，将简单有趣的儿童诗内在的音乐线条与音乐欣赏中直观化的图形谱相结合，引导学生品味诗歌内在的音乐性，从诗歌中体会音乐的画面感，二者相辅相成，可以让学生更加深刻地体验音乐与诗歌之美。 4重点难点 教学重点： 通过图形谱感受音乐要素的变化，并将音乐要素运用于诗歌朗诵中，引导学生体会诗歌的音乐性。 教学难点： 对比分析不同描写“蝴蝶”形象的音乐，引导学生分析音乐要素，利用诗配乐的综合活动感受诗歌与音乐结合之美。 5教学过程 教学活动 活动1【导入】 一、组织教学： 1.听音乐格里格《蝴蝶》进教室。 2.师生问好。 二、课题导入： 1．蝴蝶手影导入 2．请学生学习蝴蝶手势。 设问：蝴蝶有怎样的特征？（一对触须和一双会飞舞的翅膀） 3. 揭示课题——《蝴蝶飞飞》 4．学生模仿蝴蝶扇动翅膀。 过渡语：一群蝴蝶正在森林里举办一场盛大的音乐舞会，让我们跟随着手中的蝴蝶一起去瞧瞧吧，你们听，远处正传来一支动人的舞曲。 （设计意图：创设情景，以手影活动及小故事激发学生学习兴趣，师生互动拉近师生关系。） 活动2【讲授】三、赏析乐曲《单簧管波尔卡》 1.介绍图形谱： 师：我们先来看一段谱例。你们平日里学习音乐最常见的记谱法是什么？（五线谱和简谱）今天老师向你们介绍一种非常有意思的记谱方法——图形谱。 你们可以看出这幅图形谱主要由什么图形组成吗？（线条和圆点） 今天老师将带领你们一起走进音乐世界里，感受音乐家眼中的蝴蝶是如何飞舞的。 2、聆听乐曲第一乐段。 师：我们先听一小段音乐，请伸出你们的食指，想象你们的手指是舞动的画笔，请跟随着课件上的蝴蝶感受它的心情，想象一下它在哪飞舞？ 第一乐段： 盘旋，足尖在花瓣上、草尖上、花蕾上轻轻地跳跃 INCLUDEPICTURE \d "http://swf.21cnjy.com/gaokao/ziyuan/20150320212346213_6dcbb935-d1d3-43f4-b7ed-a68edb54ced6.png" \* MERGEFORMATINET 
 课件——提示：请体会音乐的速度与节奏，思考：蝴蝶们是怎样飞舞的？ 生回答：音乐的速度如何？（中速稍快）——情绪活泼欢快 线条像是蝴蝶用什么姿态在飞舞？（盘旋） 圆点像是蝴蝶在的足尖在哪轻轻的跳跃？（花瓣上、草尖上、花苞上等） 师总结：乐曲的速度为中速稍快，情绪活泼欢快，放佛一群蝴蝶跳着欢快的舞蹈，展现蝴蝶了愉悦的心情，活泼欢快飞舞的形象。 3、聆听乐曲第二乐段： 课件——提示：请体会线条所表现的音乐情绪，设问：蝴蝶们与谁在玩耍？ INCLUDEPICTURE \d "http://swf.21cnjy.com/gaokao/ziyuan/20150320212415819_d5e36119-08ff-4485-a529-e90107c2e28d.png" \* MERGEFORMATINET 
 师:弧线表现了怎样的音乐情绪?蝴蝶们与谁在玩耍？ 生答：柔美。与风儿拉着手嬉戏，与小伙伴们蜜蜂捉迷藏，自由自在地飞舞。 风儿亲吻着蝴蝶的脸颊。 4、聆听乐曲第三乐段: 课件——提示：请体会音乐的力度与节奏，设问：蝴蝶们在玩什么游戏？ INCLUDEPICTURE \d "http://swf.21cnjy.com/gaokao/ziyuan/20150320212523240_8e840deb-d49e-4aa3-b1ea-5e6aff3e0062.png" \* MERGEFORMATINET 
 生答：蝴蝶们在坐过山车，滑滑梯等。起伏的线条表现了音乐旋律的起伏变化与力度的变化。 5.简介乐曲《单簧管波尔卡》： 出示曲名——《单簧管波尔卡》。刚才我们通过音乐感受了蝴蝶三段不同的舞步，蝴蝶们跳的舞蹈叫波尔卡（Polka），是一种曲风活泼欢的捷克民间舞蹈，展现了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，不甚欣喜的场景。现在让我们完整聆听全曲，请同学们再次利用图形谱感受音乐的速度、节奏及力度上的变化。 6、完整聆听《单簧管波尔卡》 7.小结：我们刚才学习的图形谱是用简单的线条或图案直观展现了音乐的旋律走向、节奏、力度变化等音乐要素。一首美妙的乐曲其动听之处在于其速度、节奏及力度上的变化为我们带来的情感体验，同样要把一首优秀的诗歌朗诵得富有情感，深入人心，也需要根据诗歌内容掌握好一定的语速、节奏及力度上的变化。 如何将诗歌朗诵得如音乐般美妙，我们同样可以利用图形谱来帮助我们学习。下面我们一起通过朗诵，感受诗人眼中的蝴蝶是如何飞舞的。 活动3【讲授】四、朗诵儿童诗《蝴蝶飞飞》 INCLUDEPICTURE \d "http://swf.21cnjy.com/gaokao/ziyuan/20150320213144451_de487dde-8933-4179-b9f6-6907a8f4279f.png" \* MERGEFORMATINET 
 1. 出示