《妈妈的账单》教学设计1.doc

《妈妈的账单》教学设计1 教学理念： 本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。 教学目标： 知识目标：学习本课的生字词。 能力目标：反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练。 情感目标：感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。 教学准备：《游子吟》课件和相关图片。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境、渲染亲情。 （一）轻放歌曲，进入氛围。 （二）欣赏图片，感受亲情。 看着这些图片，你想说些什么？ 二、解读古诗，引入教学。 （一）看图片，猜诗名。 这幅图画的是哪首古诗？ （二）读古诗，解大意。 慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。 （三）围绕“报”字引入新课。 诗中的“报”是什么意思？还有一个和“报”有关的词（板书“报酬”），什么意思？今天我们一起来学习一个关于“报酬”的故事。 三、初读课文，初知“账单”。 自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？ 围绕“账单”，质疑解惑。 （一）细读“账单”，大胆质疑。 1.彼得为什么要写这份账单？妈妈呢？ 2.两份账单有什么不同？ 3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说？ 4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么？ 5.从这两份账单中我们明白了什么？ （根据学情生成板书） （二）自主解惑，交流探讨。 （引导学生理解两份账单的不同：内容不同、时间不同、报酬不同。） （以上这两个环节根据学情当堂生成）。 （随机穿插：小彼得读着读着，想起了……，感到羞愧万分。） 四、诵读品析，感悟“羞愧”。 （一）从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分？品读最后一段。 （二）看课文插图，配画外音读第七段。 五、拓展题意，升华内涵。 我们相信，这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的，比山还高，比海还深的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。（如果时间能在这时定格，将是一种伟大的永恒。）所以说 这还是一份（ ）的账单。 （板书：一份账