《妈妈的账单》教学设计.doc

《妈妈的账单》教学设计 教学目标 1.知识与技能：有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2.过程与方法：学习借助关键词概括课文的主要内容。 3.情感态度与价值观：通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学重难点 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学准备 相关图片资料、教学课件。 教学时间 一课时。 教学过程 一、整体感知，检查反馈 1.揭题直接导入，提醒“账”的写法，释“账单”。 2.初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3.提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 4.默写：“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”词语。 二、学习概括文章主要内容 1.说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 2.引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3.随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 1.媒体出示二份账单 2.引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“美分”。 3.补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说： 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱…… （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4.引导对比，体会无私、无价。 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少美分？ 而妈妈却写着“0”美分，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理 1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 2.引导补白 “读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中