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一瞥回望
上传于：2024-07-05
《妈妈的账单》教学设计2
教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2.学习借助关键词概括课文的主要内容。
3.通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学安排：1-2课时。
教学过程：
一、整体感知，检查反馈。
1.揭题直接导入。提醒“账”的写法，解释“账单”。
2.初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3.提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4.默写：“索取报酬”、“如愿以偿”、“小心翼翼”。
二、学习概括文章主要内容。
1.说说课文主要讲了一件什么事？
2.引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3.随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1.媒体出示两份账单。
2.引导比较，发现区别。随机解释“美分”。
3.补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单。）
4.引导对比，体会无私、无价。
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少美分？而妈妈却写着“0”美分，你看了有什么感受？
四、引导想象，补充小彼得的心理。
1.引读——“读着读着，小彼得感到脸上一阵发烧。”
2.引导补白。
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得