鲁教版 化学 九年级上册 第二单元探秘水世界单元复习教案.doc

第二单元探秘水世界复习学习目标以水铁氯化钠等物质为例进一步理解元素的概念及物质的元素组成进而根据元素种类对纯净物进行分类完善物质分类体系逐步建立起物质的元素观分类观以水铁氯化钠等物质为例深化对分子原子离子的认识明确分子原子离子之间的区别和联系逐步建立起物质的微粒观用微粒的观点认识物理变化和化学变化的实质及其规律进一步发展变化观和应用观通过对物质及性质和变化进行分类理解比较归纳分类等科学方法通过通过对自来水的生产过程的归纳总结掌握过滤吸附蒸发蒸馏等分离混合物的方法及原理建立宏观与微观的联系逐步学会构建知识网络培养归纳整合能力知识点含重点难点重点建立宏观与微观的联系逐步建立起微粒观元素观分类观学会根据知识之间的关系构建知识网络难点辨析概念间的区别和联系认识化学研究物质的一般思路实验准备多媒体课件学习过程师生互动活动意图情境创设多媒体展示水及水分子的结构图片提出问题你会从哪些角度认识水水分子有哪些特征水分子是由哪些微粒构成的这些微粒有哪些特征学生水是无色无味的液体它是由水分子直接构成的水分子在不断运动之间有间隔有相互作用力水分子从日常生活熟悉的水入手明确化学学科认识物质的角度和思路由氢原子和氧原子构成的水由氢元素和氧元素组成的改变条件水可以发生变化归纳总结分子和原子的特征复习引入化学是从就是在分子原子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科本节课从宏观和微观两个角度认识物质及变化规律探究一物质水的变化性质及应用小组活动体会变化提出问题水能否发生变化假如给水加热会发生什么变化假如给水通电会发生什么变化用文字表达式和符号表达式表示电解水这一化学变化学生给水加热是水由液态变为气态属于水的三态变化是物理变化给水通电生成氢气和氧气属于化学变化用表达式表示电解水的变化物理变化物质种类不变归纳总结物质的变化化学变化物质种类改变小组活动揭秘变化情境创设多媒体展示加热水和电解水的图片提出问题从宏观两图所示的两种变化本质上有什么不同能用水分子氢原子氧原子模型形象地模拟这两种变化吗化学变化和物理变化的实质是什么学生利用分子原子模型展示加热水和电解水的微观过程指出两种变化不同点是加热水没有生成新物质属于物理变化电解水生成新物质属于化学变化物理变化的实质是分子本身没变变化的是分子间的间隔运动速率排列方式化学变化的实质是分子被破坏成原子原子重新组合成新分子归纳总结物理变化和化学变化的实质以水为载体从宏观上认识物质发生的两类变化物理变化和化学变化明确两者的不同从微观上进一步明确物理变化和化学变化的本质区别学会用分类的方法小组活动分类认识化学变化的规律情境创设展示电解水氢气燃烧两个反应的表达式提出问题上述化学反应分为几类各有什么特点你是根据什么标准进行分类的归纳总结化学变化的分类及标准小组活动利用变化情境创设多媒体展示水的天然循环和水的合成图片提出问题我们利用水的变化可以获得什么学生实现水的天然循环获得氢气这种能源提出问题水的天然循环的能源过程和意义是什么氢能源的优点是什么学生水的天然循环是通过其三态变化实现的太阳为水分子提供能量使水分子运动加快大自然通过水分子的运动即实现了水的自身净化又完成了水资源的重新分配氢能源具有无污染资源丰富热值高的优点点拨物质性质与变化的关系物质的结构与性质的关系过渡物质的性质决定物质的变化而物质的性质又是由物质的组成和结构决定的我们继续复习有关物质的组成和结构的知识认识自然界的化学变化即化学反应明确研究化学变化目的是为人类服务利用化学变化改造物质或应用其能量明确物质的性质决定物质的变化物质的性质又是由物质的组成和结构决定从而进一步体会化学的研究内容探究二物质的组成结构及分类小组活动微观构成情境创设多媒体展示水金金刚石石墨氯化钠等物质的结构提出问题分子由原子构成原子又是由什么构成呢构成原子的微粒各有什么特点所有原子中都有中子吗原子中这些微粒存在怎样的数量关系原子有质量吗让学生从微观的角度分析物质的微观构成进一步明确分子原子离子都是构成物质的基本微粒通过设置的问题让学生逐步回忆起原子的结构原子中氯化钠由钠离子和氯离子构成离子是怎么形成的呢学生小组抢答若小组成员回答不完整其他同学补充完善小组活动宏观组成水金金刚石石墨氯化钠这些物质分别由什么元素组成并写出这些元素的元素符号说出元素符号表示的意义提出问题表示什么意义学生抢答这些符号的意义追问它们各属于哪种元素碳元素与钠元素金元素的本质区别是什么学生回答不同元素的原子核内质子数不同归纳总结物质元素分子原子离子之间的关系小组活动物质分类多媒体我们来分类下列几种物质水金金刚石氯化钠金刚石和石墨的混合物冰水混合物属于混合物的是属于纯净物的是上述纯净物中属于单质的是属于化合物的是下图表示气体分子示意图其中属于化合物的是填字母序号下同属于单质的是属于混合物的是各种微粒的带电情况各种微粒的数量关系从宏观的角度分析物质的元素组成总结元素符号书写规律一大二小将宏观微观符号三重表征统一起来让学生进一步明确物质的分类依据并会区分物质的分类让学生明确单质和化合物的前提是纯净物从微观上强化对混合物纯净物单质化合物的区分和辨别提出问题只由一种元素组成的物质一定是单质吗物质分类的依据是什么学生抢答只由一种元素组成的纯净物是单质归纳总结物质的分类及分类依据过渡自然界的物质大多以混合物的形式存在而我们要将混合物变成纯净物得采用分离提纯的方法探究三混合物的分离与提纯小组活动认识自来水的净化原理情境创设自来水的净化过程图片提出问题假如你是自来水公司的技术人员你来介绍自来水公司的净化过程学生介绍自来水的净化方法归纳总结根据物质的性质选择物理方法拿出杂质或拿出产品对混合物进行改造达到对物质分离提纯的目的点拨研究物质的一般思路强化对混合物纯净物单质化合物的区分和辨别让学生以技术员的身份回顾并讲解自来水的净化过程便于激发学生学习的积极性明确分离提纯物质的指导思想和思路构建知识网络将本节课复习的内容连成线织成片构成网或以知识树的形式构建出来比一比哪位同学画的更好更全面更合理学生每小组展示自己组的讨论成果辨析同样的几个概念的小组补充完善质疑将全体学生智慧的结晶汇总完善学生辨析哪组补充完善后投影哪组提高学生的归纳整合能力语言表达能力小组间互评补充让全体学生充分活动起来思维发散在脑海中完成知识间的整合建立知识间的联系畅谈收获学生从知识方法观念等方面谈谈本节的收获课中练习下列说法正确的是含有一种元素的物质一定是单质含有多种元素的物质一定是化合物含有多种元素的纯净物一定是化合物单质一定属于化合物化学概念在逻辑上存在如下所示关系时对下列概念间的关系说法正确的是纯净物与混合物属于包含关系分解反应与化合反应属于并列关系单质与化合物属于交叉关系金属元素与非金属元素属于并列关系下列有关原子结构的说法中正确的是氢碳氧的原子核都由质子和中子构成毒大米中含有金属铬铬原子序数为则中子数和质子数都为氯原子结构示意图为在反应中若得到一个电子即变成氯离子质子和中子的相对质量都约等于每个质子中子都带有个单位正电荷下图中的分别是钠元素氯元素在元素周期表中的信息是三种粒子的结构示意图试回答下列问题钠元素的原子序数为画出它的原子结构示意图中属于同种元素的粒子是和两种粒子的相同所以它们具有相似的化学性质钠原子和氯原子反应所形成的化合物是由填分子原子离子构成的从微观的角度认识生活中的变化与现象是化学学科的特有思维方式请将下列现象中体现出的分子性质写在下面的横线上从微观的角度认识化学变化有助于理解反应的实质下图是氢气燃烧过程的微观模拟示意图请将反应中的内容补充完整在该变化的过程中发生变化的粒子是保持不变的粒子是生成的新粒子是通过上图可以获取的信息有写一条地球是水球水储量很大但淡水量相对较少大部分是含盐量高的海水有限的淡水在陆地上分布不均匀可利用的水资源常受到人类活动的污染许多国家和地区现在缺少可用的水图是水电解实验示意图该实验中连接电源的极水电解的文字表达式为试管集满气体后怎样用实验来检验乙试管中的气体成分化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变化水通电分解生成未来最理想的能源氢气是将能转化为化学能但该方法不节能人类正在寻找更为有效地节能方法以促进水的分解在干旱地区有些村民取浑浊的坑水或打井取水作生活用水甲同学将浑浊的坑水用图所示的简易净水器进行净化其中小卵石石英沙的作用是如果地下水硬度大或者坑水中病原微生物过多都可以采取的方法来降低硬度和杀灭病原微生物图为过滤装置说出仪器的作用图中有一处错误请指出来乙同学用正确的装置进行过滤操作实验后发现滤液仍浑浊请你写出可能的两点原因我国规定水质必须在感官性指标化学指标病理学指标等方面达标后方可以成为生活饮用水各种指标的主要要求为不得呈现异色不得有异昧水应澄清透明不得含有细菌和病毒前两个指标可以利用填物质名称的吸附作用而达到某自来水厂生产自来水的过程为由上图可知净化水时两个指标可通过上图中的过程而达到水是生命之源请你提出一条保护水资源的合理化建议答案和最外层电子数离子分子的体积很小分子间有间隔分子在不断地运动氢分子和氧分子氢原子和氧原子水分子化学反应前后原子的种类和数目不变或分子在化学变化中能够再分原子不能再分负用手指堵住试管口取出试管正放用带火星的木条故人试管中木条复燃电过滤加热煮沸引流漏斗下端管口没有紧靠烧杯内壁滤纸破损或玻璃仪器不干净或漏斗内的液体液面高于滤纸边缘其他合理答案均可活性炭生活工业污水经处理达标后排放其他合理答案均可