从百草园到三味书屋学案.doc

七年级语文下第一单元课题从百草园到三味书屋课型讲读课主备人审核初一年级语文备课组姓名班级学号学练卷编号学习目标整体感知课文理清文章脉络体会作者在文章中表达的感情领会课文按空间顺序安排材料的写法学习课文细致观察抓住特点具体真切生动地描写学习重点学习课文多角度多层次井然有序写景的特点从语言入手理解课文中的写景和抒情体会作者在文章中表达的感情学习难点描写三味书屋的部分难在两点是对这部分内容的理解困难是有些难解的词语体会作者在文章中表达的感情教具准备多媒体学习过程一课前预习默读课文一遍给下列词语中加点的字注音确凿菜畦宿儒倜傥敛脑髓桑葚斑蝥攒在一起秕谷拗盔甲锡箔人声鼎沸结合语境解释词语确凿攒人迹罕至人声鼎沸填空本文是一篇回忆童年生活的体裁选自作者鲁迅原名是我国现代伟大的他写的小说集有散文集有二课堂学习一课文导入每个人都有难忘的童年回忆童年趣事是温馨而甜蜜的中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜特意写了一组回忆散文结集为朝花夕拾单看书名就洋溢着浓浓的诗意和情趣今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到三味书屋百草园绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋鲁迅读书的地方二检查预习指名简介作者教师适当补充检查字词预习积累生字词三整体感知理清思路学生默读课文思考根据标题从百草园到三味书屋分析文章以什么为写作顺序文章哪几节文字写百草园哪几节文字写三味书屋第一部分写了哪些内容第二部分从哪些方面写三味书屋的列成结构图百草园三味书屋方法指导分析结构理清思路的方法要抓住文体特征分析记叙文有如下方法按时间先后顺序划分按地点的转换来划分按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分按照文章内容的不同角度来划分按照总分总的逻辑顺序来划分要抓住文中的关键词语关键词语有表指代性的词语如此这即等表示语法关系的关联词语如相反与此不同表语意转换更加而且表示递进一方面另一方面表示并列首先其次等表示承接因此总之由此看来表示因果等等要抓住语句间的组合关系文章是由段落层次组合而成的其内容是根据语段的大意来综合的各语段间层次间不管怎样排列但它所表达的内容都是要围绕中心的各个语句间都有一定的语脉我们在阅读时要注意把握住这种关系才能更好地理解文章的内容思考本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系表现了作者怎样的思想感情四合作探究这篇课文的课题从百草园到三味书屋既表明了一种空间的转换又是一种时间上的推移作者回忆描述了自己百草园和三味书屋两地的童年生活文章也因此分为两部分这节课先解读百草园部分指定学生朗读百草园部分你能否给这一部分加一个小标题作为散文一般都有文眼贯穿其中你认为这一部分的文眼是什么思考课文对百草园的描写重点突出了哪些内容你认为课文具体描写百草园最精彩的是哪一段为什么是最精彩的学生齐读第二段分析百草园的美景为表现百草园的无限趣味作者采用了一种什么句式这种句式有什么作用请同学用这个句式仿写一个句子文中第二段写了哪些景物从哪些方面来描写景物的作者如何抓住事物的特点用了哪些动词形容词把百草园的各种景象描写得形象生动历历在目写景都有一定的顺序看课文中作者是按照怎样的顺序来写景的作者在描写百草园时插入的美女蛇的故事有何作用春夏时的百草园是美丽迷人充满趣味的那么冬天的百草园如何呢作者写冬天的百草园主要围绕什么来写的五学习第二部分默读课文的第至第自然段思考下列问题作者如何从描写百草园过渡到三味书屋用过渡段鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年在此文中写出了几个方面的学习生活情况学生讨论回答你认为私塾先生给大家印象最深的表现是什么读书的样子为使人物形象生动有趣你觉得鲁迅描写了教书先生哪些方面教师强调刻画人物需注意神态动作语言的描写作者写三味书屋的生活也写了老先生寿镜吾寿镜吾老先生是怎样的一个人作者对他是什么态度学生讨论回答第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点和百草园中的情趣盎然构成了什么关系引导学生概括本文的中心意思总结提问作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写表达了什么祥的中心意思学生讨论回答小结作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比表现了儿童热爱大自然喜欢自由快乐生活的心理也表现了儿童对知识的追求同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满三巩固练习一给下列词语中加点的字注音确凿菜畦宿儒倜傥敛脑髓桑葚斑蝥攒在一起秕谷拗盔甲锡箔人声鼎沸二阅读下文完成下列各题一不必说的菜畦的石井栏的皂荚树的桑葚也不必说鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来有时会遇见蜈蚣还有斑蝥倘若用手指按住它的脊梁便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着木莲有莲房一般的果实何首乌有臃肿的根有人说何首乌根是有像人形的吃了便可以成仙我于是常常拔它起来牵连不断地拔起来也曾因此弄坏了泥墙却从来没有见过有一块根像人样如果不怕刺还可以摘到覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球又酸又甜色味都比桑葚要好得远在文中的横线上依次填入的词这段景物描写的顺序是由园内到园外由整体到局部由概括到具体由略写到详写百草园的自然丰富多彩作者是从四个方面来写的本段使用了哪些修辞方法对不必说也不必说单是就有这个句式的作用有四种理解正确的一句是表明前后内容并列都有趣味表明可写的内容很多前面的略写后面的详写是为了突出后面单是的内容表明前面的内容是次要的后面的内容是主要的表明前面的内容不需要说只需要说单是后面的内容选出修辞手法和其它三项不同的一项油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴如果不怕刺还可以摘到覆盆子像小珊珠攒成的小球又酸又甜色味都比桑椹要好得远我的蟋蟀们我的覆盆子们和木莲们鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上文中写我拔何首乌表现什么表现我小时候很淘气毁坏东西表现我小时候有想吃何首乌成仙的幻想表现百草园的生活充满无穷乐趣表现我小时候很好奇勇于实践二冬天的百草园比较的无味雪一下可就两样了拍雪人将自己的全形印在雪上和塑雪罗汉需要人们鉴赏这是荒园人迹罕至所以不相宜只好来捕鸟薄薄的雪是不行的总须积雪盖了地面一两天鸟雀们久已无处觅食的时候才好一块雪地面用一枝短棒一面大的竹筛来下面些秕谷棒上一条长绳人远远地着鸟雀下来啄食走到竹筛底下的时候将绳子一便罩住了但所得的是麻雀居多也有白颊的张飞鸟性子很躁养不过夜的选择适当的动词填在横线上扫开打扫暴露露出支架拉牵撒投系捆用原文回答捕鸟的条件捕鸟的结果捕鸟的过程用了一系列动词它的作用是什么冬天的百草园比较的无味是与什么相比较说的冬天百草园的乐趣是什么三一不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了而且还是全城中称为最严厉的书塾也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道总而言之我将不能常到百草园了我的蟋蟀们我的覆盆子们和木莲们概括段意答从结构上看这段文字在全文中起到了的作用文中画线句子表达了我对的强烈的在我的心中它们是可爱的文中用到了一个排比句也许也许也许它表达了我怎样的感情选择解释正确的一项将序号填入括号中表达了我因为要告别百草园而产生的痛苦愤怒的感情表达了我后悔当初不应该那么淘气做了种种错事如今只好甘心受罚的思想用疑问猜测和无可奈何的语气表现了我告别百草园时在心里引起的震荡依恋和无奈的感情我的蟋蟀们我的覆盆子们和木莲们这句话的含义是什么选出解释正确的一项将序号填入括号中我有着天真活泼的性格尽管我要离开百草园了但我还会回来的我与百草园中的动植物已结下了朋友般的感情我舍不得但又不得不离开他们我清楚地知道我在做什么尽管我喜爱这些动植物但是我已经长大了应该与他们告别了我到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是从哪些词语看出来的按照顺序写出本段使用的修辞方法教学反思