11.2财富源自智慧 教案.doc

11.2 财富源自智慧 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 培养学生热爱劳动，树立正确的劳动观念。培养学生不断开拓进取的精神，克服懒惰思想。 2.能力目标 学习总结归纳的分析问题的方法、和观察社会、了解社会的方法。 3.知识目标 了解财富的源泉，懂得创造财富需要智慧，需要不断进取的开拓精神。 重点难点 教学重点：培养学生热爱劳动，树立正确的劳动观念。培养学生不断开拓进取的精神，克服懒惰思想。 教学难点：学习总结归纳的分析问题的方法和观察社会、了解社会的方法。 教学准备 教师准备：查找有关智慧致富的案例、名言；制作课件。 学生准备：查找有关智慧致富的案例和名言。 导入新课 【教师导语】同学们，上课之前老师想跟大家分享一个小故事。1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但一直无人竞标，他们认为这是一项吃力不讨好的事情。一个犹太人来到了纽约，签下了清理协议。消息传开后，许多人等着看他的笑话。这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。最后这堆废料卖出了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。 【教师提问】你认为这位犹太人是靠什么将废料变成财富的呢？ 【学生回答】犹太人将废铜、废铝做成工艺品，加入了自己的创造性劳动，使废铜的价格翻了1万倍，这充分体现了犹太人独具慧眼的选择，这种选择背后是这位犹太人的智慧。 【教师提问】通过这个小故事，你有什么感想？请与大家分享一下自己的想法。 【学生分享】创造财富的途径不止一条，智慧也能带来财富。 【教师小结】确实，对于创造财富而言，智慧同样意义重大。在现代社会，智慧的重要性越来越凸显。要创造更多的财富，光有勤劳还不够，还需要有创造财富的智慧。今天就让我们学习财富源自智慧。 （设计意图：讲解与课题内容相关的小故事，营造轻松的学习氛围，同时让学生加深对本节课知识的了解。） 讲授新课 环节一：分享财富智慧小故事 【教师引导】同学们课前收集了很多关智慧致富的案例和名言。请大家一起分享。 【学生分享】学生谈到现在很多人靠炒股、靠发明专利赚钱。 美国巨富亚默尔淘金卖水的故事。19世纪中叶，美国加州传来一个消息，据说在那个地方发现了金矿。这个消息瞬间在各地炸开了锅，很多人认为这是一个发财的机会，一个几百年难遇到的机会，于是纷纷奔赴加州寻找金矿。这其中，17岁的农夫亚默尔也加入了这支庞大的淘金队伍。一时间，加州到处都是淘金者，事实上，狼多肉少，很少有人真正淘到金子。可怕的是，生活也越来越艰苦。加之，当地气候非常干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没有圆致富梦，反而葬身郊野。 亚默尔和大多数人一样，并没有找到金矿，反而在饥渴难耐中变得半死不活。这天，他的水袋里只剩下最后一点点水了，他呆滞的看着水袋。周围的人都在抱怨这个鬼地方，连水都没有，亚默尔突然灵机一动：还不如去卖水呢，一方面能够救救这些即将渴死的人们，另一方面说不准还能改变自己目前的这种尴尬现状。于是，亚默尔用挖金矿的工具挖了一条小水沟，从远处将河水引导到水池里，并用细纱过滤，成为清凉可口的饮用水。他用水桶将这些水装起来，挑到山谷里卖给那些找金矿的人。看到亚默尔这么做，有人就嘲笑他，说他胸无大志，目光短浅：“你千里迢迢来到加州，不挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意在哪儿不能干，干嘛跑到这里来做呢？”亚默尔并不生气，而是继续他的工作——卖水。他只是觉得，哪里有这样的好买卖，卖水几乎零成本，哪里有这样好的市场机会。 后来，由于花光了身上的钱，寻找金矿的人陆陆续续离开了加州，什么都没找到。而亚默尔却在别人寻找金矿的这段时间里靠卖水赚到了几千美元，这在当时可是一笔非常可观的财富。 问题1：为什么亚默尔能够从众多淘金者中脱颖而出，获得财富？ 【学生分享】不能循规蹈矩，要转换思维，从另一个角度想问题，我们就能获得和其他人不一样的收获，获得财富。 问题2：犹太商人和亚默尔能获得成功的原因是什么呢？ 【学生分享】依靠他们智慧的头脑。 【教师总结】创造财富，我们要有发现财富的慧眼和敢于创新的头脑。 （设计意图：采用对话的方式，创设轻松的课堂氛围，让学生认识到智慧致富的真正含义，激发学生对本课学习的兴趣。） 【教师过渡】智慧创造财富还体现在科技进步和科技创新方面，让我们先回顾一下三次科技革命。 环节二：科技创造财富 活动一：考一考 【教师指导】你知道三次科技革命吗？三次科技革命对整个世界格局产生了怎样的影响呢？【学生分享】18世纪60年代英国率先进行以蒸汽机的应用为标志的第一次科技革命，从而成为当时的世界霸主。19世纪80年代始，美国在以电力应用为标志的第二次技术革命中走在世界前列，成为世界第一强国。20世纪40年代以来，在以电子计算机的广泛应用为标志的第三次技术革命中，美国仍处于领先地位。 【教师总结】正如同学们所说，三次科技革命对世界格局产生了重要的影响，由此可见科技进步和科技创新是发展生产力、增加财富的重要因素，是先进生产力的集中体现和重要标志。正如改革开放的总设计师邓小平同志所说“科学技术是第一生产力”。 （设计意图：通过回顾三次科技革命及其对世界格局产生的影响，引导学生认识科技进步对创造财富的重要意义。） 活动二：说一说 【教师引导】阅读课本第90页中关村的案例，请同学交流讨论中关村靠什么创造了财富奇迹。 【学生分享】依靠科技进步和创新。 【教师总结过渡】中关村创造的财富神话再次印证了科技进步和创新是发展生产力、增加财富的决定性因素。除了中关村，你还知道哪些科技进步和创新创造财富的案例？ （设计意图：通过中关村以科学技术创造财富神话的案例，引导学生认识科技进步对创造财富的重要意义，同