《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计.doc

东晋南朝时期江南地区的开发教学设计一教学目标知道东晋兴亡的史实了解南朝的更替初步了解人口的南迁和江南地区的开发培养学生观察地图分析史料的能力通过创设情境自主学习合作探究总结归纳等方法学生学会得出正确结论提高把握发展线索的能力认识不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用认识到安定是经济发展的重要前提条件二教学重难点重点江南地区的开发难点江南地区的开发三教学策略本课采用自主学习合作探究拓展运用的方法在教师的引导组织下学生积极主动地投入到有效的学习活动中运用教材自读去感知教材落实基础知识运用小组合作探究去分析解决问题运用拓展思维联系实际以古论今四教学准备教师通过网络和书籍查找相关资料制作多媒体课件学生搜集祖逖的故事和江南地区开发的资料五教学过程导入新课教师透过三个词石崇斗奢八王之乱五胡内迁请同学们从三个方面说说对西晋的影响学生石崇斗奢说明西晋统治集团腐朽奢侈腐化八王之乱耗尽了西晋的财力西晋从此衰落五胡内迁后民族矛盾激化内迁的少数民族起兵反晋教师过渡这是西晋灭亡的三个原因年匈奴人灭亡西晋西晋灭亡后北方地区陷入严重的战乱少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权统称为十六国年司马睿在南方重建晋朝史称东晋之后南北方又分别历经南北朝出现了北乱南稳的局面从而促进了江南地区的开发今天我们就来学习第课东晋南朝时期江南地区的开发板书设计意图通过温习旧知识自然与新知识衔接使学生留下了北乱南稳的印象为下面的学习做好铺垫并自然切入课题讲授新课解题从古至今江南一直是个不断变化富有伸缩性的地域概念江南一般指长江中下游地区不同时期所指的范围差别较大今天的江南地区在我国经济发展中占有重要地位东晋的兴亡一自主学习教师过渡同学们结合提示阅读教材落实基础知识学生根据提示梳理出的知识线索自读教材找出答案教师学生看书时教师进行巡视指点答疑然后展示答案学生对照进一步标注教材东晋建立时间年建立者司马睿都城建康政权特点王与马共天下收复失地收复黄河以南的部分地区东晋兴盛淝水之战出现的景象荆扬晏安户口殷实灭亡年教师建康就是今天的南京东晋建康王导这几个关键词让我们情不自禁想起了王谢故居刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛教师结合材料反映王与马共天下的史实分析东晋为什么会出现这种现象学生解读材料司马睿刚去镇守江东没有势力和威望王敦和王导拥戴他称帝所以司马睿政治上依靠王导军事上依靠王敦当时的人们说王与马共天下教师解析司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床王与马共天下的现象体现出东晋政权的软弱究其原因一是司马氏的势力较弱二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁偏安江南苟且偷生三是说明东晋士族势力的强大教师过渡统治者虽然苟且偷生但是南迁的北方人中却不乏爱国之士他们中的杰出人物祖逖为恢复中原作出了努力请你讲述祖逖闻鸡起舞中流击楫的故事学生讲述自己搜集的资料或者教材的相关史事南朝的政治一自主学习教师过渡同学们结合大屏幕提示阅读教材落实基础知识学生根据提示自读教材找出答案南朝更替在年的年里相继出现宋齐梁陈四个王朝这些王朝都定都建康统称为南朝南朝的政治宋是南朝疆域最大的朝代宋武帝宋文帝在位期间赋轻役稀江南民殷国富社会安定到了梁武帝萧衍夺取帝位后政治日益败坏后来发生大规模叛乱建康失陷从此在南北实力对比中南朝处于明显弱势南朝统治者促进江南开发的政策赋轻役稀教师南京有六朝古都之称有哪些朝代定都于此学生吴国东晋宋齐梁陈教师出示建都建康南京的六朝简表设计意图教师根据课标要求整合教材出示问题明确知识点学生自学教材培养学生阅读教材获取有效信息和表述历史的能力以自主学习为主符合新课改理念江南地区的开发二合作探究教师过渡关于江南地区的开发我们将以小组为单位讨论下列问题首先请同学们研读两则材料材料一江南地广人稀饭稻羹鱼或火耕而水耨无积聚而多贫史记材料二江南地广野丰民勤本业一岁或稔则数郡忘饥丝绵布帛之饶覆衣天下宋书教师同学们结合教材首先回答问题思考两则材料描绘的江南有何不同学生完成表格教师请同学们继续研讨问题思考东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些学生北方战乱南方相对稳定北人南迁带来大量的劳动力和先进的生产技术自然条件优越南北方劳动人民的共同努力教师请同学们再研讨问题思考东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些首先在农业方面有哪些发展学生开垦大量荒地兴修很多水利工程推广和改进牛耕实行精耕细作以及推广选种育种田间管理和施用粪肥等生产技术例如水稻育秧移栽普遍实行麦稻兼作五岭以南种双季稻还发展种桑养蚕培植果木种植药材等教师其次在手工业方面养蚕缫丝技术和织锦技术大为提高制瓷技术明显提高冶铁水平也有了明显提高南朝时发明灌钢法用生铁的溶液灌入未经锻打的熟铁中然后反复锻打能大大提高钢的质量商业交流也活跃起来学生在缫丝织布制瓷冶铸造船造纸制盐等方面都有显著的发展商业城市繁荣建康是当时商业最为活跃的大都市教师同学们最后研讨问题思考江南地区开发的影响有哪些学生对我国经济产生了深远影响为经济重心逐渐南移奠定了基础教师解析东晋南朝时期江南地区的开发使南北经济差距缩小趋向平衡为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础经过隋唐五代到南宋时期最后完成经济重心的南移设计意图以小组为单位的合作探究培养学生观察图片分析史料的能力和协作精神同时有助于解决本课的重难点课堂小结教师大屏幕先后出示十六国北朝与其同时期相对峙的南方政权是什么学生东晋南朝南朝包括宋齐梁陈教师南方的特点是什么全国政局的特点是什么学生南方社会相对安定地区经济发展全国政权分立南北对峙分裂混战民族交融教师总结上述特点也是第四单元三国两晋南北朝时期的共同特点同时也促进了北方的民族大融合和江南经济的开发设计意图通过图示和问题设计加深对知识的理解提升对本课内容的认知三拓展运用教师请同学们结合教材研讨问题思考人口南迁的区域大致是哪里民族迁徙在我国历史上有什么重要意义学生区域长江中下游地区布满南迁的流民尤以江苏一带为多有一部分流民还继续南下进入今天的浙江福建广东等地学生北方民族迁往中原五胡内迁促进了民族大融合学生中原汉族迁往江南促进了江南经济的开发教师民族迁徙自东汉末年以来北方民族迁往中原开始东晋南朝时期中原汉族迁往江南是中国古代出现了第一次人口南迁的高潮今天我们身边也有人口流动现象这些人口流动对我国的经济发展有什么作用学生说出对我国经济发展的好处和存在的问题教师农村劳动力从农村向城市转移已经成为世纪年代以来中国经济社会的一种重要现象对城乡的经济发展社会稳定都产生重要影响有利也有弊设计意图借古鉴今联系生活实际达到学习历史的目的六板书设计