2024届高考语文考前原创仿真押题卷05（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）（含解析）.doc

届高考考前原创仿真押题卷适用于新高考全国卷地区一现代文阅读本大题共小题共分阅读下面的文字完成下列小题材料一红楼梦是一部伟大的小说在叙事上采用了曲折复义的表达方式明确说小说故事是假语存贾雨村真事隐甄士隐在真假有无虚实之间红楼梦中有大量的艺术空白点也就是不写之写不写之写应该主要从美学修辞学上来理解而不是从索隐或随意联想的角度来理解遗憾的是不写之写大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩一部艺术作品所能写到的东西相对于无始无终波澜壮阔的生活来讲总是有限的也就是说不写之写在写和不写之间有一个辩证关系对于作家来说写什么是值得反复思量和推敲的写是主要的是呈现给广大读者和观众的是他们能够直接感知和认知的是直接诉诸读者直觉经验的至于不写则属于并不完全由作家掌控的部分由写唤起人们对不写感知认知这对作家来说不是一个轻而易举的技能对阅读来说不是轻易能获得的效果那么作家和作品中的不写之写究竟该怎么理解作家的不写之写应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的作家通过作品写出来的东西虽然是局部的但可以意识到它的整体这才是不写之写换言之是有限与无限的统一是确定性和不确定性的统一而并不是所有的空白笔触不到的都叫不写之写不是在阅读过程中随意生发随意联想到的内容都是不写之写从红楼梦的文本举例如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话莺儿笑道你还不知道我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢模样儿还在次宝玉见莺儿娇憨婉转语笑如痴早不胜其情了那更提起宝钗来便问道好处在哪里好姐姐细细告诉我听莺儿笑道我告诉你你可不许又告诉她去宝玉笑道这个自然的正说着只听外头说道怎么这样静悄悄的二人回头看时不是别人正是宝钗来了既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了况且是秘密呢薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处读者也就无法知道了这个不写之写是永无直接答案的不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解而是作者不写了不写使文本具有了开放性使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来而红楼梦的叙述又是具有文本的自足性自洽性的作家写了很多写又限定了我们的理解和联想薛宝钗有世上人少有的好处作家为了让你关注揣摩他的艺术描写从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说也是不会轻易直接告诉你的急于求解问题的答案有也没有莺儿接下来要说的成为了文本的空白点这就是不写之写的妙处这样的不写之写构成了文本理解的不确定性但具有理解的合理性因为这些不写之写是读者可以根据上下文根据对人物一贯的性格行为逻辑情感取向推测到的但又不能完全说明白不能完全意于言表从而使艺术具有含蓄隽永味之无穷的韵致和品格摘编自孙伟科红楼梦中的不写之写材料二空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段在红楼梦的画家笔法中空白是被经常运用的一种曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解但作为一个精通绘画的作家曹雪芹自觉引进绘画技法来进行红楼梦的创作从而使其不仅绘景状物在妙合画理而且写人叙事也往往默运画学神髓融入丹青技法他在作品中就特别注意这种空白手法的运用不时在红楼梦中留有空白红楼梦中制造空白的手法除了语言情节的省略及不写之写等以外还利用矛盾制造空白创造出朦胧模糊的艺术意境从而增强了小说的空灵之美例如宝玉酒醉后要撵李奶妈但被袭人劝住了并没有撵而李奶妈却说宝玉撵了茜雪这看起来相矛盾但实际是另起了头绪是将茜雪出去的一段情节通过矛盾制造了空白使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由张爱玲就认为茜雪是负气走的对此倒是脂砚斋颇能理解作者的原意他说照应前文又用一撵字屈杀宝玉然在李媪心中口中毕肖可见作者笔法真是高妙既塑造了茜雪形象又刻画了李奶妈形象可谓一石二鸟这正是空白的妙处因为像这样的情节若实写了不但容易使笔墨轻重不均冲淡主调色彩而且还使情节受到了限制显得死板不活而这里运用以虚写实计白当黑的空白艺术手法则使有限的画面中生出无限烟波创造了烟云模糊的意境增强了小说的空灵之美若通部中万万件细微之事俱备石头记真亦太觉死板矣摘编自曹金钟矛盾与红楼梦中意境的创造手法材料三卫生员让人抬了一口棺材来动手揭掉他身上的被子要把他放进棺材去新媳妇这时脸发白劈手夺过被子狠狠地瞪了他们一眼自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底半条盖在他身上卫生员为难地说被子是借老百姓的是我的她气汹汹地嚷了半句就扭过脸去在月光下我看见她眼里晶莹发亮我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子这象征纯洁与感情的花盖上了这位平常的拖毛竹的青年人的脸年月节选自百合花人民文学出版社下列对材料相关内容的理解和分析下列说法不正确的一项是红楼梦真假相依有无相生虚实相合的故事特点说明作品中有大量的不写之写的艺术手法红学研究的考证派和索隐派在对不写之写进行探究时尽管忽视了不写之写的美学意蕴却大大拓展了红楼梦历史范畴小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置具有更加含蓄隽永的审美意趣写和不写影响着作品质量写得越少文本的开放性就越强读者联想空间就越大情节交代得越实作品就越死板僵化根据材料内容下列说法不正确的一项是作家的不写之写应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的是有限与无限的统一是确定性和不确定性的统一红楼梦通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾以此形成空白引发读者探求真相推想缘由深入体味不写之写构成文本理解的不确定性对这种不确定性的合理解读能使艺术具有含蓄隽永味之无穷的韵致和品格就写与不写之写而言写是主要的不写之写是次要的它是建立在写的基础之上的二者有机统一相得益彰结合材料内容下列选项中不能体现不写之写空白艺术手法的一项是大漠孤烟直长河落日圆此时无声胜有声试问卷帘人却道海棠依旧问君能有几多愁恰似一江春水向东流请列出材料一在提出红楼梦中有大量的不写之写观点后是怎样论述的材料三中是我的采用了留白请根据材料得出的结论简析课文中设置的空白在读者感受方面的作用阅读下面的文字完成下列小题文本一风陵渡端木蕻良他又望了一下天上的月亮远处的天虽然混沌但是月光非常好饱满而且清亮完全是北方原野的理想的月光月光照在河里也闪着银色的鳞片唉多少年没有这样好月亮了他把船上的缆绳仔细看了一下立起身来想走脚步声越来越近他看不出是什么人来只看见两个人影一摇一晃的他急于要回去睡觉也没有心肠细看他向回家的路走去但是人的脚步声却向他追赶过来而且哇啦哇啦的向他讲顶憎恨的那些话他有些恐惧又有些悲哀自己后悔不该半夜里出来你的老头子哈哈哈你领我们渡河去吧哈哈哈另外那个敌兵也大笑起来玩笑的向对方的脑上打了一下老汉不作兴回答一直没有响他们跑到船上坐下来老头子看他俩坐下来喘气他用半个眼睛在看他们把船放到水里去那个啤酒桶样的兵命令他不能我一个人推不了这船的马老汉阴郁而且固执行不行那兵拿出了枪老头子很平静的把船推下水里去他忽然的想笑他随着那船顺着水溜顺下走他想大声的像年青时撑船一样吆喝一通但是他没有仍然很认真的说一次溜大你们可要死的两个兵并不听他的话推呀这老滑头你推不推反正你们要死的老头子阴郁的说但是马上又缩住了他很快的去推船月光照在水上面白花花的一片汪洋展开去被地平线的云角吞食了云里也闪起水星船在水面上浮起来了好呀好呀船完全流在大溜里了的两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转他们俩一并排的在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作而且得意的笑着船在像一片打滚的落叶一样的转了他俩还在跳仿佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一样忽然一声狂笑声在半空中扯起马老汉毛骨耸然的笑声扯起来了哈哈哈哈像屋瓦的磔裂哈哈哈哈像年老的古树的崩折哈哈哈哈马老汉从心里眼里口里泪里和血里一齐都笑起来了他的最后的一缕生命都化作了笑声尖锐的冲散在天空两个敌兵这时候才像大梦初醒似的想起了自己的生命但是大溜在涡旋他们就是在涡旋里他们不再笑了立刻慌乱的跳下水里去想逃命涡旋里逃不了命的就是鱼也得丢下两片鳞片才能转个身一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑还在河面上浮摇一个白发的老人立在船面上大笑血和泪天空和河水交流的大笑哈哈哈哈那条黄河面上亘常浮载着的生命的破船从此被一条卷起的水舌舐食了一下便什么都不见了但是水面上还扯起那一道惨笑好像那一切银色的月光都是笑声的实体洒落在水上沙上土上和天间三个人便立刻不见了随着笑声滚到水里有删改文本二黄河萧红风陵渡车站附近层层转转的是一些板棚或席棚里边冒着气响着勺子还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着一盘炒豆腐一壶四两酒蹲在阎胡子的桌面上俺想赵城可还离火线两三百里许是不要紧他向着兵士咱中国的局面怎么样听说日本人要夺风陵渡俺在山西没有别的东西就是这一只破船兵士站起来挂上他的洋瓷碗点燃一支香烟整理着他的背包黑色的裤子灰色的上衣衣襟上涂着油迹和灰尘但他脸上的表情是开展的愉快的平坦和希望的他讲话的声音并不高朗温和而宽弛就像他在草原上生长起来的一样我要赶路的老乡要给你家带个信吗带个信阎胡子感到一阵忙乱这忙乱是从他的心底出发的带什么呢这河上没有什么可告诉的带一个口信说好像这饭铺炒菜的勺子又搅乱了他你坐下等一等俺想一想风陵渡侧面向着太阳站着所以土层的颜色有些微黄及有些发灰总之有一种相同在病中那种苍白的感觉看上去干涩无光无论如何不能把它制伏的那种念头会立刻压住了你那兵士站起来向阎胡子说我就要赶火车去你慢慢地喝吧再会啦阎胡子把酒杯又倒满了他看着杯子底上有些泥土他想这应该倒掉而不应该喝下去但当他说完了给他带一个家信就说他在这河上还好的时候他忘记了那杯酒是不想喝的也就走下喉咙去了奔向同蒲站的兵士听到背后有呼唤他的声音站住站住他回头看时那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上我问你是不是中国这回打胜仗老百姓就得日子过啦八路的兵士走回来好像是沉思了一会而后拍着那老头的肩膀是的我们这回必胜老百姓一定有好日子过的那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了可是阎胡子仍旧在沙滩上站着阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了有删改下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是文本一先写敌兵在船上恣意狂舞时的得意洋洋之后写他们在面对死亡时的惊慌错乱强烈的对比表达了作者的批判与讽刺文本二以简练的神态和语言描写塑造八路军战士形象人物外在的愉快温和与内在的坚定和自信形成呼应与映衬的关系文本二通过阎胡子与八路军战士之间的对话展开表现了老百姓对八路军的支持信任和普通民众积极参军报国杀敌的热情两个文本都以黄河风陵渡为背景通过叙述黄河边平凡人物的生活来反映抗日战争这一重大历史事件小中见大别具匠心关于文本一画线处描写月亮的内容下列说法不正确的一项是第处描写暗示出人物对理想中的生活的怀念和向往增添了诗情画意第处描写暗示了人物命运的重大转变为下文的情节发展做了铺垫第处描写以惨笑比喻银色的月光化听觉感受为视觉形象这三处描写月亮的内容贯穿全文的始终前后呼应使结构更为谨严文本在摆渡敌兵过河的过程中马老汉经历了哪些心理变化请结合作品简要说明这两个题材相近的文本都蕴含着悲感但情感基调仍有不同之处请结合文本内容简要分析二文言文阅读本大题共小题共分阅读下面的文言文完成下列小题贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立闻河南守吴公治平为天下第一故与李斯同邑而常学事焉乃征为廷尉廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书文帝召以为博士是时贾生年二十余最为少每诏令议下诸老先生不能言贾生尽为之对人人各如其意所欲出诸生于是乃以为能不及也孝文帝说之超迁一岁中至太中大夫贾生以为汉兴至孝文二十余年天下和洽而固当改正朔易服色法制度定官名兴礼乐乃悉草具其事仪法色尚黄数用五为官名悉更秦之法孝文帝初即位谦让未遑也诸律令所更定及列侯悉就国其说皆自贾生发之于是天子议以为贾生任公卿之位绛灌注东阳侯冯敬之属尽害之乃短贾生曰洛阳之人年少初学专欲擅权纷乱诸事于是天子后亦疏之不用其议乃以贾生为长沙王太傅贾生既辞往行闻长沙卑湿自以寿不得长又以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原贾生为长沙王太傅三年有鸮飞入贾生舍止于坐隅楚人命鸮曰服贾生既以谪居长沙长沙卑湿自以为寿不得长伤悼之乃为赋以自广后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本贾生因具道所以然之状至夜半文帝前席既罢曰吾久不见贾生自以为过之今不及也居顷之拜贾生为梁怀王太傅梁怀王文帝之少子爱而好书故令贾生傅之文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯贾生谏以为患之兴自此起矣贾生数上疏言诸侯或连数郡非古之制可稍削之文帝不听居数年怀王骑堕马而死无后贾生自伤为傅无状哭泣岁余亦死贾生之死时年三十三矣及孝文崩孝武皇帝立举贾生之孙二人至郡守而贾嘉最好学世其家与余通书至孝昭时列为九卿节选自史记屈原贾生列传注绛灌分别指绛侯周勃大将灌婴他们是汉朝的开国功臣属于势力盘根错节的军功勋贵集团下列对文中画波浪线句子的断句正确的一项是后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本贾生因具道所以然之状至夜半文帝前席既罢曰吾久不见贾生自以为过之今不及也后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本贾生因具道所以然之状至夜半文帝前席既罢曰吾久不见贾生自以为过之今不及也后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本贾生因具道所以然之状至夜半文帝前席既罢曰吾久不见贾生自以为过之今不及也后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本贾生因具道所以然之状至夜半文帝前席既罢曰吾久不见贾生自以为过之今不及也下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是廷尉秦汉时中央行政长官之一有时又称作大理是最高的法官秀才是读书人参加童试被录取进入学宫之后取得的功名又称为庠生是功名的起点博士在秦汉时期设置掌管图书通古今以备顾问列侯汉高祖后一般非刘氏不王异姓功臣受封者通称列侯汉代列侯食邑一般是县有的是乡亭下列对原文有关内容的概述不正确的一项是贾谊年少气盛得罪了朝中权贵后来文帝也认识到了贾谊的错误就疏远了他贾谊初出茅庐才气逼人每当皇帝有诏令需要博士们讨论在诸位老先生有应对之前贾谊都能先说出自己的对策就像大家心里所想的那样令大家心服口服汉朝早期郡县制与封建制并行文帝想要分封刘氏宗室为诸侯贾谊表示反对认为必有后患虽然贾谊英年早逝但他的影响力也荫蔽了子孙他的一个孙子贾嘉做到郡守还和司马迁互通书信后来位列九卿把文中画横线的句子翻译成现代汉语绛灌东阳侯冯敬之属尽害之乃短贾生曰洛阳之人年少初学专欲擅权纷乱诸事贾生数上疏言诸侯或连数郡非古之制可稍削之文帝不听刘向认为贾谊为庸臣所害甚可悼痛班固认为贾谊亦天年早终虽不至公卿未为不遇也两人的看法都有一定的道理请你根据材料说说他们看法的合理之处三诗歌鉴赏本大题共小题共分阅读下面这首诗完成下列小题春归唐庚东风定何物所至辄苍然小市花间合孤城柳外圆禽声犯寒食江色带新年无计驱愁得还推到酒边注孤城指诗人被贬之地惠州城是当时的商业繁盛之地寒食每年四月四日清明节前一天下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联中浩浩荡荡的东风铺天盖地而来但因身遭贬谪作者觉得这些景象都是苍茫晦暗的颔联工笔描绘集市上花团锦簇城郭外绿柳环绕的画面映衬出一派充满生机的烂漫春光颔联和孟浩然过故人庄中绿树村边合青山郭外斜的着色和氛围都大不相同颈联由所闻禽声所见江色引出诗人潜藏心绪呈现起承转合的转之妙本诗尾联愁绪的写法与李煜虞美人问君能有几多愁恰似一江春水向东流的写法有何不同请简要分析四默写本大题共小题共分补写出下列句子中的空缺部分阿房宫赋中运用对比手法通过写钉头之多突出阿房宫建造的奢华诗歌中常通过脸色的变化来体现情感的变化如蜀道难中人们听闻蜀道之难的反应和琵琶行中琵琶女自叙身世时蛟或龙是中国古代神话中的神异动物常被引入诗文中以表现特定情景或表达特殊情感如五语言表达本大题共小题共分阅读下面的文字完成下列小题小区门口有一棵移植来的木棉花春来吐蕊花开得红红火火像嵌在碧蓝天空中的红宝石春雷打了大地几个巴掌以后木棉花也跟着落了红泪一朵一朵掉了满地可让保洁阿姨奇怪的是她没能收拾到一次木棉花每当风停雨歇她拿了工具去整理落花时那树下总是干干净净的像被人整理过起初她以为木棉花坚强雷打不动雨劈不落毕竟那枝头还热烈着连着几回如此就不得不叫她心头暗生疑窦她给电梯做保洁的时候碰见我知道我家阳台正对着木棉花便央我帮她观察观察究竟那一朵一朵的木棉花被吹到哪里去了说起这事的时候她有点吞吐怕我不肯答应但其实我也十分喜欢那一树傲立的红花只是从未注意到风雨过后花树下的乾坤经她一说我好奇心顿时被挑起往后的日子便有意地等着风来雨来雷响花落天气不好哪儿也去不了之间我更加密切关注着那一树红宝石木棉花某个黄昏下了一场挺大的雨我却蜷在被窝里睡了一个美美的觉想起来赶紧拉开窗帘往那儿望去湿漉漉的地面空空如也落花早已我怅然地立在窗前望着木棉树枝头盛开的春意生出一种别样的心情请在文中横线处填入恰当的成语乾坤是一个多义词其义项如天地日月国家天下江山局势大局玄虚花招等据此你认为只是从未注意到风雨过后花树下的乾坤中的乾坤是什么意思请谈谈你的理解请根据语境推断别样的心情是怎样的心情并用一句话加以表达阅读下面的文字完成下列小题无论是诗史之诗都是新世界诗都有一条红线贯注其中反帝爱国变法图强你被诗界誉为诗歌革命的旗手不仅在于一新诗风抛弃了烦琐的形式更在于为诗歌赋予了崭新的思想内容因为你的存在诗界革命的旗帜才能迎风招展中国近代文学史才会花团锦簇你也当仁不让地被梁启超誉为近世诗界三杰之首你的悲愤瘦如秋风把一路感悟堆积在我们心里你的思考又如夏日流萤不时点亮海上迷人的风景年月日一代人杰黄遵宪郁郁而终他的名字书写在了历史的纪念碑上文中处划横线的词语运用有误请修改文中画横线的句子善于化无形为有形这一表达效果是如何取得的六作文本大题共小题共分阅读下面的材料根据要求写作材料一美国哈佛大学神学院教授大卫查普曼开讲座解读中国神话故事引起轰动和热议我们的神话里火是上帝赐予的希腊神话里火是普罗米修斯偷来的而在中国的神话里火是他们钻木取火坚韧不拔摩擦出来的钻木取火面对末日洪水我们在诺亚方舟里躲避但中国人的神话里他们的祖先战胜了洪水看吧仍然是斗争与灾难做斗争大禹治水假如有一座山挡在你的门前你是选择搬家还是挖隧道显而易见搬家是最好的选择然而在中国的故事里他们却把山搬开了愚公移山材料二故事是人类文化的基本元素和重要标识党的十八大以来习近平总书记反复强调要讲好中国故事这充分说明讲好中国故事让人民从中受到鼓舞让世界了解一个真实立体全面的中国意义重大也是宣传思想工作的重要职责使命本校拟举办一次主题为走进中国故事了解真实中国的中外青少年交流活动你作为中国的青少年代表将进行发言发言稿要求结合至少两个中国神话故事可以是材料提供的也可以是另外的向外国青少年介绍中国的发展使他们感受中华民族的精神要求结合材料选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字参考答案答案参考答案首先文中第二段运用讲道理的方法用经典著作中的精辟见解来证明不写之写的概念接着文中第二段运用正反对比论证的方法通过写与不写的辩证对比关系论述不写之写其次文中第四段运用红楼梦文本的例子来论述不写之写最后文中第六段再运用分析论证的方法通过总结说出不写之写的具体内涵整个过程采用总分总的论述结构进行论述参考答案可以避免行文死板僵化使新媳妇的人物更加突出可以使小说具有开放性和不确定性形成含蓄隽永味之无穷的空灵之美增强审美意蕴突出革命战争年代的人性美可以引发读者的联想与想象使其获得丰富的审美体验解析命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用思维发展与提升考查内容为能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征迅速判断其表达的正误与恰当程度能准确清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系试题分析选项写得越少文本的开放性就越强读者联想空间就越大情节交代得越实作品就越死板僵化表述绝对化原文为作家的不写之写应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的作家通过作品写出来的东西虽然是局部的但可以意识到它的整体这才是不写之写换言之是有限与无限的统一是确定性和不确定性的统一可见并不是写得越少越好命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用思维发展与提升考查内容为能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征迅速判断其表达的正误与恰当程度察觉其言外之意和隐含的情感倾向能用文本提供的事实观点程序策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题试题分析选项不写之写是次要的错误由原文写是主要的是呈现给广大读者和观众的是他们能够直接感知和认知的是直接诉诸读者直觉经验的至于不写则属于并不完全由作家掌控的部分由写唤起人们对不写感知认知这对作家来说不是一个轻而易举的技能对阅读来说不是轻易能获得的效果可知不写之写是次要的无中生有命题立意本题主要考查的核心素养是思维发展与提升考查内容为能用文本提供的事实观点程序策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题试题分析由红楼梦中有大量的艺术空白点也就是不写之写不写使文本具有了开放性使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来可知不写之写是艺术的空白空白的手法除了语言情节的省略及不写之写等以外还利用矛盾制造空白创造出朦胧模糊的艺术意境从而增强了小说的空灵之美况且空白使有限的画面中生出无限烟波创造了烟云模糊的意境选项大漠孤烟长河落日四个意象真实存在不存在模糊的境地不能体现不写之写空白艺术手法选项此时无声胜有声给人留下无限的凭借经验想象的模糊的境界故体现选项试问一词体现出对场景之外景的想象故体现选项问君能有几多愁体现出愁体现的多少给人一种模糊感故体现命题立意本题主要考查的核心素养是思维发展与提升考查内容为能比较概括多个文本的信息发现其内容观点情感材料组织与使用等方面的异同试题分析首先由原文不写之写应该主要从美学修辞学上来理解而不是从索隐或随意联想的角度来理解可知文中第二段运用讲道理的方法用经典著作中的精辟见解来证明不写之写的概念接着由原文对于作家来说写什么是值得反复思量和推敲的写是主要的是呈现给广大读者和观众的是他们能够直接感知和认知的是直接诉诸读者直觉经验的至于不写则属于并不完全由作家掌控的部分由写唤起人们对不写感知认知这对作家来说不是一个轻而易举的技能对阅读来说不是轻易能获得的效果可知文中第二段运用正反对比论证的方法通过写与不写的辩证对比关系论述不写之写其次由原文从红楼梦的文本举例如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话可知文中第四段运用红楼梦文本的例子来论述不写之写最后由原文这样的不写之写构成了文本理解的不确定性但具有理解的合理性可知文中第六段再运用分析论证的方法通过总结说出不写之写的具体内涵整个过程采用总分总的论述结构进行论述命题立意本题主要考查的核心素养是思维发展与提升考查内容为能准确清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系能就文本的内容或形式提出质疑展开联想并能找出相关证据材料支持自己的观点反驳或补充解释文本的观点试题分析由原文不仅绘景状物在妙合画理而且写人叙事也往往默运画学神髓融入丹青技法可知留白的使用可以让行文灵活人物更加形象这里新媳妇说被子是自己的更显现新媳妇的善良的人性美利用矛盾制造空白创造出朦胧模糊的艺术意境从而增强了小说的空灵之美原文就是用是我的这样的朦胧感的词突出革命年代的人性之美由制造了空白使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由可知新媳妇一句是我的并没有把话说完整这就给了读者想象的空间可以让读者获得丰富的审美体验答案参考答案面对敌兵渡河要求时马老汉沉默不语用半个眼睛看暗含对敌人的轻蔑与愤恨遭受敌兵举枪威胁时马老汉平静推船忽然的想笑暗含准备和敌人同归于尽的决心目睹敌兵船中舞蹈时马老汉大声狂笑笑声扯起来暗含对敌人死到临头而不自知的嘲讽发现敌兵跳船逃命时马老汉立在船面上大笑暗含亲手消灭敌人的畅快参考答案文本一的情感基调是高亢悲壮马老汉在屈辱与杀虐之下迸发出来的战斗热情突出了普通民众对日寇的仇恨体现了坚贞的民族气节与强烈的爱国精神文本二的情感基调是深沉内敛阎胡子的内心深埋着家国破碎的悲哀交织着对现实的迷茫与对未来的希冀突出了侵略者给百姓带来的心灵与生活的双重灾难解析命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造考查内容为能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征迅速判断其表达的正误与恰当程度察觉其言外之意和隐含的情感倾向能就文本的内容或形式提出质疑展开联想结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵能对作品的表现手法作出自己的评论试题分析选项表现了普通民众积极参军报国杀敌的热情错误这在文本二中缺少依据文本二只是阎胡子问八路是不是以后就有了好日子没有写群众积极参军报国命题立意本题主要考查的核心素养是审美鉴赏与创造考查内容为结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵能对作品的表现手法作出自己的评论试题分析选项以惨笑比喻银色的月光错误应是以银色的月光比喻惨笑命题立意本题主要考查的核心素养是审美鉴赏与创造文化传承与理解结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵试题分析解答本题首先注意限制的范围在摆渡敌兵过河的过程中然后需要结合描写马老汉心理的句子或者语言动作等能体现心理的句子进行分析老汉不作兴回答一直没有动老头子看他俩坐下来喘气他用半个眼睛在看他们描写马老汉不想回答问题的心理沉默不语的状态以及马老汉用半个眼睛看日军的神态动作可见马老汉对敌人的轻蔑与愤恨行不行那兵拿出了枪老头子很平静地把船推下水里去他忽然的想笑溜大你们可要死的描写面对敌人威胁时老人的心理溜大容易出事此时渡河会死人马老汉却很平静地把船推下水里去想笑写出他此时准备趁机和敌人同归于尽忽然一声狂笑声在半空中扯起马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了像屋瓦的磔裂像年老的古树的崩折描写马老汉面对敌人跳舞时的笑声他大声狂笑其实是在讽刺敌人还不知道死到临头他们不再笑了立刻慌乱地跳下水里去想逃命涡旋里逃不了命的就是鱼也得丢下两片鳞片才能转个身一个白发的老人立在船面上大笑血和泪天空和河水交流的大笑描写马老汉面对敌人逃命时的笑他的大笑暗含着马老汉亲手消灭敌人的畅快命题立意本题主要考查的核心素养是审美鉴赏与创造能比较两个以上的文学作品在主题表现形式作品风格上的异同试题分析文本一中由忽然一声狂笑声在半空中扯起马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了像屋瓦的磔裂马老汉从心里眼里口里泪里和血里一齐都笑起来了他的最后的一缕生命都化作了笑声尖锐地冲散在天空一个白发的老人立在船面上大笑血和泪天空和河水交流的大笑等可以看出小说描绘叙述马老汉在黄河之上偶遇日寇遭遇日寇的屈辱最后借助黄河的大溜与日寇同归于尽的故事笑声彰显着消灭日寇的澎湃激情现了坚贞的民族气节与强烈的爱国精神基调高亢悲壮文本二中由俺想赵城可还离火线两三百里许是不要紧咱中国的局面怎么样俺在山西没有别的东西就是这一只破船可知阎胡子关心国家时局体现了他对家国破碎的悲哀由我问你是不是中国这回打胜仗老百姓就得日子过啦阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了可知阎胡子盼望过上安定和平的生活但是有被眼前的苦难淹没交织着对现实的迷茫与对未来的希冀突出了侵略者给百姓带来的心灵与生活的双重灾基调深沉内敛答案参考答案绛侯周勃灌婴东阳侯冯敬这些人都嫉妒他就诽谤贾谊说这个洛阳人年纪轻而学识浅只想独揽大权把政事弄得一团糟贾谊又多次上疏皇帝说有的诸侯封地太多甚至多达几郡之地和古代的制度不符应该逐渐削弱他们的势力但是汉文帝不肯听从参考答案刘向的合理之处是贾谊受到了绛侯灌婴等权臣的排挤这是他不得志的重要原因之一班固的合理之处是贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷得到了汉文帝的破格提拔汉文帝将自己最宠爱的儿子梁王托付给贾谊也是一种非常的信任解析命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用考查内容为能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思试题分析句意一年多之后贾谊被召回京城拜见皇帝当时汉文帝正坐在宣室接受神的降福保佑因文帝有感于鬼神之事就向贾谊询问鬼神的本原贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形到半夜时分文帝已听得很入神不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动听完之后文帝慨叹道我好长时间没见贾谊了自认为能超过他现在看来还是不如他孝文帝作方受釐的主语中间不能断开排除既罢省略主语文帝单独成句前面断开排除贾生作久不见的宾语中间不能断开且自以为过之的主语是汉文帝此处省略前面要断开排除故选命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用文化传承与理解考查内容为能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验能在阅读和表达交流中探析有关文化现象试题分析选项秀才解释错误秀才作为功名起点的说法是科举时代才有的汉代秀才是通过察举制选出的与科举无关命题立意本题主要考查的核心素养是审美鉴赏与创造考查内容为能结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵试题分析选项文帝也认识到了贾谊的错误错误原文只说于是天子后亦疏之不用其议汉文帝确实疏远了贾谊但疏远他的原因是一些官员的谗言认识到了贾谊的错误属无中生有命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用考查内容为能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践试题分析害嫉妒短诋毁诽谤纷乱形容词作动词弄乱使乱数屡次多次或有的稍逐渐命题立意本题主要考查的核心素养是思维发展与提升考查内容为能准确清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系能就文本的内容或形式提出质疑展开联想并能找出相关证据材料支持自己的观点试题分析为庸臣所害甚可悼痛被一些平庸的大臣陷害这是十分叫人悲痛的事文中相关内容为绛灌东阳侯冯敬之属尽害之乃短贾生曰洛阳之人年少初学专欲擅权纷乱诸事于是天子后亦疏之不用其议乃以贾生为长沙王太傅贾谊受到了绛侯灌婴等权臣的排挤这是他不得志的重要原因之一这是刘向的合理之处亦天年早终虽不至公卿未为不遇也贾谊只不过是寿数很早就结束了虽然没有做到公卿但是他的政治主张已被实施不算是怀才不遇了文中相关内容为廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书文帝召以为博士孝文帝说之超迁一岁中至太中大夫诸律令所更定及列侯悉就国其说皆自贾生发之贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷得到了汉文帝的破格提拔拜贾生为梁怀王太傅梁怀王文帝之少子爱而好书故令贾生傅之汉文帝将自己最宠爱的儿子梁王托付给贾谊也是一种非常的信任这是班固的合理之处班固的合理之处参考译文贾生名叫贾谊是洛阳人在十八岁时就因诵读诗书会写文章而闻名当地吴廷尉担任河南郡守时听说贾谊才学优异就把他召到衙门任职并非常器重汉文帝刚即位时听说河南郡守吴公政绩卓著为全国第一而且和李斯同乡又曾向李斯学习过于是就征召他担任廷尉吴廷尉就推荐贾谊年轻有才能精通诸子百家的学问这样汉文帝就征召贾谊让他担任博士之职当时贾谊二十有余在博士中最为年轻每次文帝下令让博士们讨论一些问题那些年长的老先生们都无话可说而贾谊却能一一回答人人都觉得说出了自己想说的话博士们都认为贾生才能杰出无与伦比汉文帝也非常喜欢他对他破格提拔一年之内就升任太中大夫贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了天下太平正是应该改正历法变易服色订立制度决定官名振兴礼乐的时候于是他草拟了各种仪法崇尚黄色遵用五行之说创设官名完全改变了秦朝的旧法汉文帝刚刚即位谦虚退让而来不及实行但此后各项法令的更改以及诸侯必须到封地去上任等事这都是贾谊的主张于是汉文帝就和大臣们商议想提拔贾谊担任公卿之职而绛侯周勃灌婴东阳侯冯敬这些人都嫉妒他就诽谤贾谊说这个洛阳人年纪轻而学识浅只想独揽大权把政事弄得一团糟此后汉文帝于是就疏远了贾谊不再采纳他的意见任命他为长沙王太傅贾谊向文帝告辞之后前往长沙赴任他听说长沙地势低洼气候潮湿自认为寿命不会很长又是因为被贬至此内心非常不愉快在渡湘水的时候写下一篇辞赋来凭吊屈原贾谊在担任长沙王太傅的第三年一次有一只鸮鸟飞进他的住宅停在了座位旁边楚国人把鸮叫做服贾谊原来就是因被贬来到长沙而长沙又地势低洼气候潮湿所以自认为寿命不长悲痛伤感就写下了一篇赋来自我安慰一年多之后贾谊被召回京城拜见皇帝当时汉文帝正坐在宣室接受神的降福保佑因文帝有感于鬼神之事就向贾谊询问鬼神的本原贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形到半夜时分文帝已听得很入神不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动听完之后文帝慨叹道我好长时间没见贾谊了自认为能超过他现在看来还是不如他过了不久文帝任命贾谊为粱怀王太傅粱怀王是汉文帝的小儿子受文帝宠爱又喜欢读书因此才让贾谊当他老师汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列候贾谊劝谏认为国家祸患的兴起就要从这里开始了贾谊又多次上疏皇帝说有的诸侯封地太多甚至多达几郡之地和古代的制度不符应该逐渐削弱他们的势力但是汉文帝不肯听从几年之后梁怀王因骑马不慎从马上掉下来摔死了没有留下后代贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任非常伤心哭泣了一年多也死去了死的时候年仅三十三岁后来汉文帝去世汉武帝即位提拔贾谊的两个孙子任郡守其中贾嘉最为好学继承了贾谊的家业曾和我有过书信往来到汉昭帝时他担任九卿之职答案参考答案本诗运用比拟把愁和人交手相搏的过程写得形象神奇驱推写出人与愁交手相搏的过程人非但无计驱得愁去反被愁推跌到酒杯之前借酒浇愁的套语经此点拨变化化腐朽为神奇李词运用设问发人深思然后引出用奔流的江水作答让人感慨万千运用比喻用满江的春水来比喻满腹的愁恨贴切形象不仅显示了愁恨的悠长深远而且显示了愁恨的汹涌翻腾充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度解析命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用审美鉴赏与创造考查的内容为能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征迅速判断其表达的正误与恰当程度察觉其言外之意和隐含的情感倾向结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵能对作品的表现手法作出自己的评论试题分析选项苍茫晦暗错误苍然深青色深绿色的样子首联的意思是春回大地凡东风吹拂到的地方都呈现出一片郁郁苍苍的景色所以不是苍茫晦暗命题立意本题主要考查的核心素养是审美鉴赏与创造考查的内容为结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵能对作品的表现手法作出自己的评论试题分析本诗无计驱愁得还推到酒边意思是我没有办法赶走愁思只得将它推到酒杯边此处把愁拟人化诗人用一驱一推写出人与愁手相搏的过程人非但无计驱得愁去反被愁推跌到酒杯之前诗人之愁非一般的春愁可比意蕴既深出句自奇李词问君能有几多愁恰似一江春水向东流要问我心中有多少哀愁就像那滚滚东流的春江之水没有尽头诗人先用发人深思的设问点明抽象的本体愁接着用生动的喻体奔流的江水作答用满江的春水来比喻满腹的愁恨极为贴切形象让我们感受到了愁恨的悠长深远愁恨的汹涌翻腾充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度答案参考答案钉头磷磷多于在庾之粟粒使人听此凋朱颜整顿衣裳起敛容示例一积水成渊蛟龙生焉示例二长桥卧波未云何龙示例三舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇示例四熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅示例五上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川解析命题立意本题考查核心素养的主要方面是语言建构与运用文化传承与理解考查内容为能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验有主动积累梳理探究富有文化意蕴的语言材料的习惯试题分析易错字磷庾粟凋朱颜敛幽壑嫠熊殷栗巅答案参考答案不以为意百无聊赖不知所踪参考答案乾坤是玄虚花招风雨中看到花落风雨后不见落花这里有怎样的玄虚或花招呢意近即可参考答案我错过的似乎不只是一场落花更是一个真相解析命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用考查的内容为能根据具体的语境和表达的目的要求运用口头和书面语言文从字顺准确生动地表达自己的真情实感试题分析第一处语段强调保洁阿姨在刚开始时没有将收拾不到木棉花放在心上可填不以为意不以为意不把它放在心上表示不重视不认真对待第二处语段强调天气不好无处可去自然而然心情无聊寂寞可填百无聊赖百无聊赖生活空虚精神没有寄托聊赖依赖凭借第三处语段前面强调地面空空如也所以落花也没有踪影可填不知所踪不知所踪不知道到行踪不知道到哪去了命题立意本题主要考查的核心素养是审美鉴赏与创造考查的内容为能品味语言感受语言的美试题分析根据语句让保洁阿姨奇怪的是她没能收拾到一次木棉花每当风停雨歇她拿了工具去整理落花时那树下总是干干净净的像被人整理过究竟那一朵一朵的木棉花被吹到哪里去了可知风雨中看到木棉花落风雨后却不见落花这究竟是怎么一回事呢究竟有怎样的玄虚或花招呢所以乾坤可以理解为是玄虚花招命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用考查的内容为能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征迅速判断其表达的正误与恰当程度察觉其言外之意和隐含的情感倾向试题分析语段强调我答应帮保洁阿姨观察木棉花落后被风吹到哪里了但我却因一个美美的觉而错过了失去了一个寻找风雨过后花树下的乾坤也就是真相的机会所以别样的心情指的就是我错过的似乎不只是一场落花更是一个真相答案参考答案还是当之无愧镌刻参考答案悲愤思考本是无形作者运用比喻的手法把它们比作秋风夏日流萤真实可感视觉可见生动形象地写出了你的心路特点以及对我们的引领作用感悟思考本是无形作者运用瘦堆积点亮等形容词与动词将描写对象有形化更富形象感与感染力解析命题立意本题主要考查的核心素养是语言建构与运用考查的内容为能借助已有的语言知识和语感结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别试题分析都是完全是或者表示全部包括在内前文关联词是无论是后文有都与之呼应此处应用还是这样诗史之诗新世界诗与后文都有一条红线贯注其中构成条件关系当仁不让遇到该做的事情主动去做不推辞语境形容你被梁启超誉为近世诗界三杰之首是完全当得起的因此用当之无愧当之无愧担得起某种荣誉或某个职务无须感到惭愧书写用笔写抄写语境形容将名字写在历史的纪念碑上应用镌刻镌刻雕刻命题立意本题主要考查的核心素养是审美鉴赏与创造考查的内容为能结合作品的具体内容阐释作品的情感形象主题和思想内涵能对作品的表现手法作出自己的评论试题分析你的悲愤瘦如秋风把一路感悟堆积在我们心里你的思考又如夏日流萤不时点亮海上迷人的风景运用了比喻的修辞手法将无形的悲愤思考比作秋风流萤以物拟物使无形的心理感受成为视觉可见的真实可感的事物从而更加生动形象地表达你的心理感受以及你对我们的影响引领悲愤瘦如秋风感悟堆积在我们心里运用形容词瘦堆积描绘悲愤感悟写出感悟之深重思考就像一点萤火但是点亮海上迷人的风景生动地写出你的思考答案参考范文不为天制开拓进取浅谈对中华民族精神信仰的理解外国的青少年朋友们大家好盛哉华夏文化一脉相承壮哉中国精神薪火相传在神话与传说中我们钻木取火大禹治水夸父逐日在现实与生活里中华儿女顶天立地不为天制开拓进取我们从不畏惧自然的挑战中华民族的精神信仰即是我们的底气哈佛大学神学院教授大卫查普曼一言是从文化现象上感知到了这种精神信仰的与众不同然纵览历史与现实人定胜天的精神理念始终推动着中华民族的进步与发展涝灾害苗有翻车筒车等灌溉工具对祸水进行整治地震频发张衡着力观测研究而发明了地动仪灾害只是一时的中华儿女深知这一点不过分痛心于损失和伤情而是擦去泪水究其本源为以后的预防与治理工作做好充分的准备自然的挑战在人民的奋斗中转变成通往美好生活的康庄大道其中精神信仰可谓是前行的指南是黑暗中的那簇滚滚火光相较于战胜自然华夏子孙更倾向于使自然为人类生存发展服务在和谐共处中谋求新发展山坡种不了庄稼农民们栽上果树建起梯田笑语盈盈大海行不通车辆人们建起海底隧道竣工通车汽笛声声自然并非原本就是人们生活的障碍而是取决于人类如何发挥其智慧与创造力来为我所用因地制宜依时而变同样是中华民族精神信仰的重要体现中华民族的精神信仰是在与自然的较量中铸就的汶川地震几乎摧毁了这座城市而中华儿女万众一心同舟共济十年之后汶川重新容光焕发前些天山东暴雨全国的菜篮子寿光深受其害然而我们上下一心在国家的指导下在人民的奋斗中生产得以回归正轨我们之所以不怕自然灾害是因为有民族的精神信仰在心中熊熊燃烧越是悲苦越是心心相连越是悲苦越是手手相牵有言曰人可以被打败但不能被打倒中华民族走到今天诚如斯言中国古代有逐日的夸父有刀耕火种的神农氏有熔石补天的女娲今天有飞天的杨利伟有去沙漠水种稻的袁隆平有制造中国天眼的南仁东不为天制开拓进取让民族精神信仰之花开在你我心间让中华大地芬芳永恒我的发言完毕谢谢大家解析命题立意本题考查的核心素养是语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解考查的内容为能根据具体的语境和表达的目的要求运用口头和书面语言文从字顺准确生动地表达自己的真情实感能综合运用多种表达方式从多个角度多个方面表达自己的理解和感受用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感在阅读和表达交流中探析有关文化现象试题分析材料解读本次作文题目由两则材料写作任务写作要求三部分组成其中材料一讲一位外国学者在讲述中国神话故事并分别列举了这位外国学者讲述的几个中国神话故事所对应的中国故事原型材料二强调了讲好中国故事是习近平主席及国家层面反复强调的具有重要的作用和影响写作任务是本校拟举办一次主题为走近中国故事了解真实中国的中外青少年交流活动写一篇发言稿体现你的认识和思考写作要求主要从标题立意角度字数等方面作了常规要求写作任务分解任务一主题走进中国故事了解真实中国注意必须明确回答引导语中的问题体现对走近中国故事了解真实中国的认识和思考写作过程中要对如何走近中国故事了解真实中国进行思考要有明确的观点否则内容不得评为一类文和二类文任务二结合上述材料一是中外青少年交流会要符合交流会的基本情境二是讲好中国故事的时代背景要结合目前中国的发展状况及中国在国际上的地位和形象三是要注意隐含情境的设置一个外国人讲好了中国故事我们自己更要讲好中国的故事任务三写作者身份听者对象写作者身份为发言者听者对象是学校的同龄学生任务四文体发言稿基本构成标题开头称呼问候语正文着重选择讲述两个及以上的中国神话故事并由此阐明其所表征的中华民族发展的历史特点从而让外国青少年了解中国人了解中国的民族性了解目前中国崛起中华民族复兴的意义结尾语言体现交流际性写作特色语言准确自然流畅另外一定要注意对外交流中的语言分寸参考立意与自然灾难环境等不断做斗争自力更生不惧命运战天斗地永不屈服坚持执着不妥协中国人的信仰自己等等