座位安排的学问

幼儿园集体教学活动的座位安排也有很多学问不同的活动内容常会有不同的座位安排很多时候不恰当的座位安排会影响教学活动的顺利开展和有效实施就拿这几天看的几个语言教学活动来说吧为了让幼儿相对集中一点老师们都采用了横排坐的形式因为幼儿人数较多所以前后坐了五六排每排六七个人幼儿是聚拢在一起了离老师很近老师似乎更容易关注到每个孩子了然而我们发现很多幼儿在活动中并不是很专注参与讲述交流的效果并不怎么好尤其是后排的幼儿时不时地把小脚搁在前面的椅子上或用小脚勾勾前面的小椅子用小手拉拉前面小朋友的衣服和头发对其他幼儿的回答并不怎么关注师幼互动往往只限于教师和单个幼儿之间的互动这是什么原因呢在老师你在倾听吗幼儿教育活动中的师幼对话这本书中作者丽萨波曼提出了全班对话的空间要求她认为有足够的空间来围成圈是很重要的因为这能形成一个更自然的对话环境儿童在其中能够互相谈话而不只是和教师谈话在围成的圈中儿童可以相互进行眼神交流这能够鼓励更多的儿童之间的互动坐成一个圆圈让社会性技能得到学习和实践如面对谈话者使用非语言线索轮流发言不难发现师幼幼幼之间的对话和交流不仅要靠讲和听还要靠观和察眼神动作表情等都是交流中不可缺少的要素面对面的对话更有效果而前后横排的座位没能给幼儿创设全班对话的良好氛围在这样的座位中后排幼儿只能看见前面幼儿的后脑勺幼儿很难和坐在他后面的同伴进行眼神交流自然影响了倾听回应的效果容易导致幼儿注意力的涣散另外当教师出示图片等教具时后排幼儿的视线也会受到影响所以不妨试着调整一下座位安排比如围成双半圆这样幼儿的对话氛围相对来说会更好一些当然不同性质的教学活动不同的活动目标内容对座位安排都会有不同的要求适宜的才是最佳的