校本课程开发实施与评价 方案

泰山民族中学校本课程开发实施与评价方案 为全面推动素质教育的实施，弘扬学校文化形成学校特色，促进学生综合素质的发展与提高，更有效的落实市、区课改办有关校本课程开发的精神，按照基础教育课程改革的要求：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”、“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”，因此，学校在落实好国家和地方课程的同时，积极开发校本课程，针对学生的不同特点自行组织教材,灵活机动地进行教学，为达到科学开发规范管理落实有力，特制定本方案如下： 一、校本课程开发的任务：总体要求个教研组开发一门校本课程，每个学期至少完成2个学时的校本课程教案（学案或讲座）。原则上一个教研组一个内容，以利于集体备课和合作研讨，并且利于形成主题鲜明科学系统的校本课程。 二、校本课程开发的具体措施及要求： 1、建立校本课程开发领导小组 组长：校长 副组长：分管校长 成员：教务处主任和教研组长； 校本课程编审委员会主任：分管校长 副主任： 教务处主任 成员： 教研组长 2、校本课程开发的基本步骤：①每个学期结束前，各教研组根据学校安排的校本课程主题进行充分的调查研究，确定具体的内容：一是明确学校教育培养目标，确立学校的发展特色。二是调查学生需求。可根据学生自身特点，采用学生问卷及学生家长、社区人士访谈等方式进行。三是评估已有的学校、社区的课程资源。②校本课程的设计：教研组长组织本组人员研讨设计出本组校本课程的文本的课程标准、课程方案，确立框架系统、纵横进度的内容，可以申请购买相关资料，可以通过网络查询改编整合等方式方法，进行集体备课，编写校本课程教案，形成校本课程材料。③通过编审委员会审核编辑选定校本课程，按照国家课程设置，初中的校本课程课时数从初一到初三依次为2、3、3，学校将根据各类校本课程开发的内容的多少、质量的优劣等来具体安排课时数，安排课表上课，组织评价，及时宣传上推参评。学期结束时编辑成册。 3、校本课程开发注意的原则：①主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以 尽可能多的时间与想象、创造空间。②自主性原则：课程目标确定后，摆在教师面前可供选择的内容可能是多种多样的，这个时候教师的选择不能是盲目的，必须要考虑学生的实际情况，充分发挥学生的个性特长。③灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。④过程性原则：过程性原则就是区别校本课程和学科课程，最显著的特征之一。校本课程追求的是学生的自主学习过程，直接体验的过程，解决问题的过程；因此，校本课程的设计中，必须充分考虑活动系列的总量，强调活动的过程性。⑤实践性原则 ：校本课程的实施过程是重在学生参与实践的过程。学生在活动中以社会和生活为“老师”，以自然空间为最大的实践“课堂”。因此，在校本课程的设计中，改间接经验为直接经验，注重学生的实践性。 4、校本课程开发的实施：通过班级课堂教学、年级讲座、实验或者调查研究等形式具体实施，在校本课程的开展过程中，要注重学生的3种组合形式，即个体、小组、集体。(1)个人活动——充分留有个人活动空间，通过独立活动，更体现学生自主学习的机会，更体现学生各方面能力的提高。(2)小组活动——在校本课程开展的过程中，经常改变原有小组的组合形式。小组的结合方法，可采用自由组合方法，随机组合方法。这些小组由各种活动板块形式命名。如“**考察组”、“**访问组”，“**调查组”，“**实验组”等的形式组合。提高学生参与活动的积极性，是充分展示学生个性和特长的机会。(3)集体活动——学校以班级或级部的最基本的集体组合形式，进行爱家、爱乡、爱国的教育基地。 三、校本课程的评价及保障 学校将确定如下制度：课程审议制度，教学管理制度，校内课程评价制度，校内课程管理岗位职责及激励制度。 1、对学生校本课程学业成绩：实验（观察、调查）报告、小论文