《阿房宫赋》 学案.doc

阿房宫赋学案学习目标理解并积累常见文言词语的含义和用法理解课文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用懂得赋的特点学习本文描写为议论蓄势议论使描写增加了深度的写作特色了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人民死活的罪恶学习重点理解并积累常见文言词语的含义和用法学习难点理解课文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想自主学习注音骊山逦迤剽掠辘辘缦回珠砾粟粒倚叠囷囷焉蜀山兀不霁何虹杳无音信直栏横槛蜂房水涡古今异义直走咸阳古义趋向令义行矗不知其几千万落古义相当于座或者所今义下降衰败楚人一炬可怜焦土古义可惜今义怜悯值得怜悯韩魏之经营古义指金玉珠宝等物今义筹划并管理齐楚之精英古义指金玉珠宝等物今义指精华或出类拔萃的人一词多义一六王毕四海一动词统一五步一楼十步一阁数词表示最小的整数黄鹤一去不复返副词一旦上食埃土下饮黄泉用心一也形容词专一合从缔交相与为一名词一体使使天下之人不敢言而敢怒动词让使秦复爱六国之人连词假使齐王使使者问赵威后动词派遣两军交战不斩来使名词使者爱秦爱纷奢人亦念其家动词喜爱使秦复爱六国之人动词爱护不爱珍器重宝肥饶之地动词吝惜晋陶渊明独爱菊动词喜欢取奈何取之尽锱铢用之如泥沙动词夺取青取之于蓝而青于蓝动词提取今入关财物无所取动词拿族族秦者秦也非天下也动词灭族士大夫之族曰师曰弟子云者名词类山东豪俊遂并起而亡秦族矣名词家族词类活用辇名词作状语乘车用车子来于秦楚人一炬名词活用作动词放火可怜焦土奈何取之尽形容词活用作动词取尽锱铢后人哀之而不鉴名词的意动用法以为鉴之文言句式判断句朝歌夜弦为秦宫人为表判断一人之心千万人之心也也表判断族秦者秦也者也表判断倒装句秦人不暇自哀宾语前置使负栋之柱多于南亩之农夫状语后置被动句函谷举动词举属于意念上的被动省略句几世几年剽掠于其人省略介词作者作品杜牧唐代文学家字牧之京兆万年今陕西西安人晚年居住在长安城南的樊川别墅后世因称他杜樊川诗歌创作在晚唐独树一帜人们将他和杜甫比因而称他为小杜又和李商隐齐名合称小李杜文体知识赋是古文中介于韵文与散文之间的一种文体形成于汉代盛行于六朝多用铺陈夸张手法极尽渲染之能事语言讲究对偶注重声律辞藻华丽富有文采称为骈赋唐宋时它已经趋向散文化句式参差长短不齐多以散代骈押韵也比较自由人称文赋合作探究课文从那几个方面极力描写阿房宫的这样描写对表达中心有什么课文从三个方面描写阿房宫一是写阿房宫建筑之奇二是写阿房宫美女之众三是写阿房宫珍宝之富写建筑课文先展开广阔而高峻之全貌进而细绘宫中楼廊檐长桥复道歌台舞殿之奇写美女述其来所状其梳洗言其美貌诉其哀怨绘声绘色倍加渲染写珍宝既写六国剽掠倚叠如山必写秦人弃掷视若瓦砾这些描写用墨如泼淋漓兴会极尽铺际夸张之能事充分体现了赋体的特色然而铺陈阿房宫规模大宫室多美女众珍宝富并非作者作赋的目的透过楼台殿阁脂粉金玉这一画面作者旨在说叫秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛正是导致秦王朝覆亡的根本原因文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本为篇末归结秦灭亡的历史教训讽喻现实提供了坚实的基础杜牧写这篇赋既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训借以讽谏时弊为何开头要从六国覆灭下笔作者讽谏时弊以秦王朝灭亡为借鉴写秦朝覆灭又以六国衰亡为铺垫六国何以会灭赋中说到灭六国者六国也非秦也使六国各爱其民则足以拒秦可见六国灭亡是不能爱民的结果从何看出六国之不爱民呢燕赵之收藏韩魏之经营齐楚之精英几世几年剽掠其人倚叠如山秦之珍宝财富之代称来自六国六国之珍宝取自百姓统治者为满足奢华生活之需要对百姓肆意搜刮锱铢不留六王因不爱民而毕其统治秦如吸取教训复爱六国之人那就不致迅速灭亡然而蜀山兀阿房出秦王朝由此又走上了六国灭亡的道路开头字既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建又起到了笼盖全篇暗示主题的作用简要比较阿房宫赋与六国论过秦论在写法上与本文的异同共同特点是都以秦与六国的兴亡为论题都针对当时朝政有感而发规劝当政者要引以为鉴各篇的独创性是贾谊论秦亡在历史上首先揭示秦亡的根本原因是仁义不施攻守之势异也的道理苏洵论六国之亡第一次从六围破灭的内部因素的角度来立论对这些内部因素的分析又是全方位的涉及政治经济外交军事等多方而而且处处显示了自己的独到见解阿房宫赋可以说是用赋的形式来写议论文这写法本身就具有独创性其次作者选择了一个具体形象的事物作为立论的角度把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征作为秦始皇压榨人民的见证作为秦王朝覆灭的标志这种立论的方式更具有特色课堂练习下列加点字的注音完全正确的一项是突兀骊山辇车廊腰缦回珠砾迤逦涨腻倚叠如山剽掠仓庾宝鼎锱铢必较妍媸闲暇朝歌夜弦下列各组词的书写没有错误的一项是高低冥迷骊山北构郎腰漫回檐牙高啄钉头磷磷勾心斗角奢侈淫靡不霁何虹蜂房水窝明星荧荧尽态极研辘辘远听倚叠如山金块珠砾春光融融瑕瑜互见下列加点词的活用现象不同于其他三项的一项是王子皇孙辞楼下殿辇来于秦朝歌夜弦为秦宫人骊山北构而西折族秦者秦也非天下也下列加点的文言虚词用法和意义不同于其他三项的一项是使负栋之柱多于南亩之农夫王子皇孙辞楼下殿辇来于秦苛政猛于虎也霜叶红于二月花下列加点词的意义和用法相同的两项是缦立远视而望幸焉大王亦幸赦臣洞庭君安在哉吾君方幸玄珠阁又何不幸而生于今日之中国下列各句中加点的词语与现代汉语同义的一项是一日之内一宫之间而气候不齐各抱地势钩心斗角齐楚之精英几世几年一旦不能有输来其间课外练习阅读理解清河王太傅辕固生者齐人也以治诗孝景时为博士与黄生争论景帝前黄生曰汤武非受命乃弑也辕固生曰不然夫桀纣虐乱天下之心皆归汤武汤武与天下之心而诛桀纣桀纣之民不为之使而归汤武汤武不得已而立非受命为何黄生曰冠虽敝必加于首履虽新必关于足何者上下之分也今桀纣虽失道然君上也汤武虽圣臣下也夫主有失行臣下不能正言匡过以尊天子反目过而诛之代立践南面非弑而何也辕固生曰必若所云是高帝代秦即天子之位非邪于是景帝曰食肉不食马肝不为不知味言学者无言汤武受命不为愚遂罢是后学者莫敢明受命放杀者窦太后好老子书召辕固生问老子书固曰此是家人言耳太后怒曰安得司空城旦书乎乃使固入圈刺豕景帝知太后怒而固直言无罪乃假固利兵下圈刺豕正中其心一刺豕应手而倒太后默然无耻复罪罢之居顷之景帝以固为廉直拜为清河王太傅久之病免今上初即位复职贤良征固诸谀儒多疾毁固曰固老罢归之时固已九十余矣固之征也薛人公孙弘亦征侧目而视固固曰公孙子务正学以言无曲学以阿世自是之后齐言诗皆本辕固生也诸齐人以诗显贵皆固之弟子也选自史记儒林列传对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是臣下不能正言匡辅佐过以尊天于代立践登上王位南面乃假给予固利兵下圈刺豕薛人公孙弘亦征被征召下列各组句子中加点同的意义和用法相同的一项是桀刽之民不为之使而归汤武于是为长安君约车百乘质于齐何者上下之分也不为者与不能者之形何以异景帝知太后怒而固直言无罪青取之于蓝而青于蓝诸齐人以诗显贵皆固之弟子也且以一璧之故逆强秦之欢不可以下六句话分别编为四组全都说明辕固生敢于直言的一项是与黄生争论景帝前汤武不得已而立非受命为何必若所云是高帝代秦即天子之位非邪此是家人言耳诸谀儒多疾毁固公孙子务止学以言无曲学以阿世下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是辕固生不同意黄生提出的商汤周武王得天下是弑君的说法认为商汤周武王的做法不应当受到指责景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下就以吃肉不吃马肝不能算不懂味道来说明学者不谈论汤武受命的事情不算是愚昧辕固生因为不喜欢老子的学说而触怒了窦太后被罚到猪圈去刺杀猪景帝暗中帮助辕固生使辕固生摆脱了困境辕固生具有求真务实的治学态度后来齐人学习和研究诗经都以辕固生的见解为依据语言运用在下文的横线上填上正确的标点符号水稻是自花授粉作物自花授粉作物自交不衰退因而杂交无优势的论断就写在美国著名遗传学家辛诺特邓恩合著的经典著作世纪五六十年代美国大学教科书遗传学原理中因此竟然有人嘲笑袁隆平提出杂交水稻课题是对遗传学的无知在下列句中的横线上填上恰当的成语在足球赛中传球技术再高控制球能力再强若缺乏临门一脚的射门技术也会联合国安理会有明确的职权范围不应介入其他机构处理的事情特别应尊重联合国大会的权威为迎接奥运出租车司机学普通话说普通话已令来津的游客刮目相看灾情就是命令时间就是生命面对险情面对生命的呼唤普通百姓没有丝毫的迟疑和退缩用自己最朴素无华的行动将中华民族一方有难八方支援的传统美德诠释得课堂练习课外练习匡纠正并不能表明辕同生敢于直言景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下的表述不当语言运用功亏一篑越俎代庖蔚然成风淋漓尽致