《16.1 阿房宫赋》教学设计01.docx

阿房宫赋教学设计导学目标知识与技能理解常见文言词语的含义和用法了解赋这种文体体会课文运用的比喻排比铺陈夸张等艺术手法了解体会作者的写作目的学习作者借古讽今的手法过程与方法小组合作依据课下注释疏通文意了解文章的写作背景加强朗读让学生在反复诵读的基础上感受本文的语言特点同时体会课文精彩的描写艺术和蕴含其中的思想感情最后能够基本背诵情感态度与价值观引导学生树立正确的价值观批判封建统治者穷奢极欲横征暴敛劳民伤财的罪恶导学策略教学重难点词语用法与作者观点骈散结合的特点教学方法赏读法学法指导自主合作探究式的学习教具准备多媒体课件课时安排课时主要教学进程导学目标感受文章的独特魅力和作者的人文情怀学生活动个性补充导入孟子曾说乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下然而不王者未之有也荀子说君者舟也庶人者水也水则载舟亦能覆舟这些至理名言道出了颠扑不破的真理国富民强必以民为本秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及在唐代杜牧又在阿房宫赋中两次提起为什么呢这节课我们就来解读这篇赋营造氛围引出课题学生回答学生动手做笔记师生互动构建新知二解题作者杜牧字牧之唐代京兆万年陕西西安人著名诗人文学家唐宰相杜佑之孙文宗太和二年进士授弘文馆校书郎文人耿介不屑逢迎曾为宣州扬州等府署幕僚回京后历任监察御史黄池睦等州刺史官终中书舍人杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负犹喜论政治军旅之事主张固边削藩曾注曹操所定孙子兵法十三篇人称其有王佐之才文学上主张文以意为主以气为辅以辞采章句为兵卫强调文章形式要为内容服务文赋诗皆工诗与李商隐齐名世称小李杜背景阿房宫秦宫名故址在今陕西省西安市西北始师生互动构建新知建于秦始皇三十五年前年役夫七十余万工程浩大至秦灭时仍未完工因其前殿所在地为阿房故称阿房宫杜牧此文写于唐敬宗宝历元年自称有讽喻敬宗大起宫室广声色之意赋赋是古文中介于韵文与散文之间的一种文体形成于汉代盛行于六朝多用铺陈夸张手法极尽渲染之能事语言讲究对偶注重声律辞藻华丽富有文采称为骈赋唐宋时它已经爪尖散文化句式参差长短不齐多以散代骈押韵也比较自由人称文赋三指导自读课文两段诵读指导关于重点词语和疑难语句的点拨四研习第一段补充解释本段主要写什么分几层来写明确本段主要写阿房宫的雄伟壮观可分三层第一层六王毕四句写秦统一的气概阿房宫的规模和建造它的辛苦第二层从覆压三百余里到不知西东从全景到本体构筑写阿房宫的雄伟壮观宏伟瑰丽其中覆压三百余里隔离天日两句勾勒出阿房宫占地广阔凌云蔽日的雄伟气势给人一个总体的印象广高自骊山北构而西折直走咸阳到高低冥迷不知西东就广高两方面作进一步的描写第三层从歌台暖响到段末用夸张的手法描写了歌舞之盛衬托出阿房宫的宏大宽广五分析第二段补充解释第段主要写什么内容可分为几层明确第段写阿房宫的美人和珍宝揭露秦朝统治者奢侈的生活本段内容可分三层第一层从妃嫔媵嫱到为秦宫人接上文点出那些供秦始皇享乐的歌舞者乃是六国的妃嫔媵嫱王子皇孙同时又回应六王毕四海一说明歌舞者的由来第二层从明星荧荧到有不得见者三十六年通过六组排比句写宫人梳妆打扮既表现了他们的悲惨命运又揭示了秦始皇的骄奢淫逸第三层从燕赵之收藏到段末承上歌舞之盛美人之多进而写珍宝之富由写人的被欺压转而写物的被践踏六课堂小结学生多种朗读方式学生记好笔记学生做笔记并适时回答师生互动构建新这节课我们领略了杜牧的华美的语言希望同学们课后反复诵读和咀嚼模仿运用只有如此文章才有望增华第二课时导学要点赏读第三四段欣赏文章结构把握整体思路比较阅读一导入新课名篇阿房宫赋历来受到人们的高评至杜牧之阿房宫赋古今脍炙元祝尧古赋辨体古来之赋此为第一文章不仅有严谨的结构而且还有绚丽华美的语言这优美的语言既有堆红叠翠的亭台楼阁又有百姓的叹息宫女的啜泣帝王的呵斥戍卒的呐喊这节课让我们继续欣赏这优美的语言吧二指导自读课文两段三赏读第三段补充注释分析第段的内容和层次明确本段由描写转向议论显示出作这篇赋文的本意共分三层用之如泥少以上为第一层对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击从使负栋之柱到日益骄固为第二层用六组比喻句排比尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨最后四句是第三层写了三件史实戍卒叫写陈涉吴广起义函谷举写刘邦破关楚人一炬二句写项羽火烧阿房宫它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场突出了人民的巨大力量四赏读第四段补充注释分析内容呜呼一词用在段首有什么作用表现了作者怎样的感情呜呼之后的四句话说出了一个什么道理明确呜呼一词领起全段表现了作者对历史教训的沉痛感触加强感情色彩起到既以理服人又以情感人的作用呜呼之后的四句话提出论点阐明兴亡自取的道理嗟夫后用假设语气要说明什么明确嗟夫后用假设语气申述论据指出爱民与长治久安的息息相关秦人不暇自哀而后人哀之后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也一句中的四个后人学生做好笔记学生自读思考总结学生学生自读思考总结各指什么这句话有什么深意明确第一二四个后人指秦以后的人包括作者当时的唐统治者第个后人指唐以后的统治者这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙作者认为六国与秦灭亡的原因是什么请一句话概括本段段意明确原因都是不爱其民段意是总结六国和秦灭亡的历史教训向当世统治者发出警告五欣赏文章的结构根据内容文章可分为几大部分它们之间是怎样有机地联系在一起的它们之间什么关系结合赋的特点明确文章可分为两大部分第一部分段是叙事第二部分段是议论赋的特点在于体物言志即铺叙事情抒发情志因此说两部分之间是铺事与写志的关系铺事是写志工的基础写志是铺事的目的六比较阅读简要比较阿房宫赋与过秦论在写法上与本文的异同明确赋是介于诗和散文之间的一种文学样式所以它的文学色彩更浓一些在行文上更注重描写铺陈夸饰等文学手法的运用所以阿房宫赋前三小节不拘于具体的现实和真实而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫过秦论严格说应是一篇史论它应以史为依据基础所以应集中更多的笔墨来陈述记叙相关的历史史实再在史实的基础上提出自己的观点七课堂小结读一篇好文章总是唇齿留香阿房宫赋就这种文质兼美的好文章好文不厌百回读希望同学们课后反复诵读和咀嚼模仿运用只有如此我们才能提高自己的语言运用能力教后感