小学心理健康教案 不经风雨怎能见彩虹.doc

不经风雨怎能见彩虹 设计说明:随着社会的发展，独生子女越来越占学生的大多数。独生子女在教学中是一个特殊的群体，由于家庭环境和教养方式的不当，他们身上普遍存在共同的缺点：如处处以自我为中心、不能自立、经受挫折的能力差等。尤其是近几年频频发生学生因高考失败、失恋等原因离家出走，甚至自杀等惨剧，使我们认识到长期在家长的呵护、宠爱下长大的独生子女群体，心灵过于脆弱，非常需要挫折教育。 课时目的: 1．让孩子知道什么是挫折； 2．让孩子认识到人生旅途上不会总是一帆风顺的，总会遇到这样那样的挫折； 3．让孩子明确面对挫折既需要勇气、信心、智慧，还需要良好的心态。 课时准备:身残志坚的人物事迹资料、气球、《命运》钢琴曲和《水手》磁带、带有插图的名人名句奖励卡。 课时过程: 一、事迹启迪 1．教师介绍雪梅的事迹何雪梅：用断臂书写人生 在深圳市东门一个僻静的小街上，一个左手全部截掉、右手关节以下截掉的残疾女人正在自己摆着的地摊前挥毫泼墨。她的写法很奇特，完全依顾客的选择而定。你喜欢草书，她就用嘴巴咬着笔，一会儿功夫就给你写上一幅天马行空般的书法作品；你喜欢行书，她马上脱掉鞋子，两个脚丫把毛笔一夹紧，瞬间就为你奉上一幅爱不释手的佳作；碰到喜爱隶书的顾客，她又把毛笔用橡皮筋扎在那截残存的右臂上，饱蘸墨水，片刻之间，一幅隽永遒劲的隶书作品又摆在了你的面前，令围观者惊叹不已。 1989年5月，十九岁的何雪梅进了当地一家私人办的花炮厂做工，厂里安排她做花炮封口的工作。八月中旬的一天，正在埋头给爆竹封口的雪梅突见待封的爆竹堆里冒出一股耀眼的火花，紧接着就是撼天动地的闷响，之后就什么都不知道了。何雪梅是一个星期后才醒来，得知情况后真的是心如死灰。 在这场意外的事故中，何雪梅经历了炼狱般的煎熬，看到父母急出的满头自发，她终于明白，父母的痛苦一点也不会比她轻，不能再这样无休无止地折腾下去。 何雪梅决心要靠自己的力量顽强地生活下去。她叫父母买来一根橡皮筋，做成套子箍在手臂上，刷牙时就把牙刷扎在手臂上梳头、吃饭也同样采取这种办法。洗衣服则用双脚放在地板上去揉搓，就这样，她的生活慢慢地基本上能够自理了。雪梅又叫父亲买来笔墨纸砚，正式开始了断臂书法的日子。 她先练用嘴巴咬着笔管写，可写不了一会头就晕得不行。她咬牙坚持着，每天都要练上三个小时。时间一长，连嘴巴都被笔管磨破了。三个月以后，雪梅慢慢掌握了“嘴写”的特点。 接着雪梅又学着用脚写，一坐就是一整天。雪梅开始也适应不了，有时坐得大久，痛得晚上躺在床上还不停地抽冷气。雪梅学着用残存的手臂书写，是缘于吃饭、刷牙的启发。虽然只是一截槌子似的手臂，但灵活程度毕竟要比嘴或脚强得多写出来的字也漂亮得多。但手臂也有手臂的麻烦。橡皮筋扎久了，血流不畅，手臂就会出现麻木的感觉。顽强的雪梅楞是没弃过笔，用过的旧书旧报纸可以用车拉。 2．谈谈体会：你听了她的故事有什么想法？你想对她说点什么？ 3．教师小结：面对挫折，何雪梅是生活的强者。 二、释挫折 1．说一说：朋友你们知道什么是挫折吗?挫折是指人们在从事有目的的课时中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。 2．议一议：每个人都会遇到挫折吗？ 教师小结:每个人在人生道路上都会遇到或大或小、或多或少或这样或那样的挫折。 3．听一听：比如早上起床去上学，没想到路上遇到交通阻塞而迟到，被老师批评了一顿，这时可能会因为委屈而生气、懊恼，产生一些消极的情绪反应;期末考试，尽管做了比较充分"的准备，但成绩却不理想等等。挫折在我们的生活中随处可见，想要的东西得不到、想做的事情不会做、做事情被别人误解、被同伴欺负冷落、被别人误解等等。 4．找一找：你遇到过什么挫折？ 三、听故事 对待同一种挫折不同的人