9 那个星期天 优质教案.doc

那个星期天核心素养目标文化自信学习作者的写作手法感受汉语文字的魅力语言运用学会表达自己的真实情感思维能力感受作者将感情融入细致描写的表达方法审美创造学会选择合适的内容写出真情实感课前解析整篇课文以表达情感为主通过具体的事例内心独白融情入景来表现心情的变化过程学生在阅读文本中体会到了文章表达情感的方法以及如何选择合适的内容写出真情实感的语文要素课后练习也紧扣单元要素重在引导学生关注情感变化抓重点语句归纳总结表达情感的方法再通过比较发现不同文章表达情感的异同学习表达关注作者史铁生一中国作家散文家代表作品有长篇小说务虚笔记散文随笔集病隙碎笔我与地坛中短篇小说集我的遥远的清平湾命若琴弦等课文选自半自传体小说务虚笔记知道课文背景对于学生理解文本提供一定的帮助关注主人公心理变化过程那个星期天选自史铁生的长篇小说务虚笔记课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历一开始他既兴奋又满怀期待后来因为母亲一拖再拖而焦急万分最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈乃至绝望关注课文表达情感的方法课文真实感人地写出了我一天中的心情变化这种细腻的变化既通过动作描写也通过对内心的刻画融情于具体的人事和景物中在叙述中自然而然地流露情感教学目标会写媚砖等个生字会写明媚拨弄等个词语能了解我心情变化的过程体会课文对人物内心动作周围环境的细致描写感受作者将感情融入细致描写的表达方法比较本课与匆匆在情感表达方式上的异同教学重点体会课文对人物内心动作周围环境的细致描写感受作者将感情融入细致描写的表达方法教学难点比较本课与匆匆在情感表达方式上的异同课前准备多媒体课件课时安排课时第一课时教学目标会写媚砖等个生字会写明媚拨弄等个词语整体把握文章内容初步体会我的心情变化教学过程一情境导入出示课件教师导入新课你有过等待父母带你去做某事或父母答应你一件事情却迟迟不兑现的经历吗说一说当时的心情生自由发言同学们上学期我们学习了铁凝的盼我盼望穿上新的雨衣并最终实现了愿望今天我们还要学习一篇与盼望有关的文章史铁生的那个星期天教师出示课题并板书那个星期天学生齐读课题设计意图创设情境谈话切入引导学生说说自己等待父母带你去做某事或父母答应你一件事情却迟迟不兑现的经历同时回顾旧知激发学生兴趣唤起学生对期盼这一心理感受的回忆调动学生积极的情绪状态引发学生的共鸣让学生对文本产生学习兴趣二了解作者出示课件史铁生中国作家散文家他与疾病抗争多年并在病榻上创作了大量优秀作品自称职业是生病业余在写作代表作有我遥远的清平湾我与地坛务虚笔记等本文是史铁生的长篇小说务虚笔记第四章童年之门中的一部分三初读课文学习字词初读课文出示课件教师提出要求自由读课文读准字音读通句子思考课文主要写了一件什么事是按什么顺序写的学生自由读课文并思考相关问题学生汇报预设我知道课文主要写了我在那个星期天里等候母亲带我出去玩的经历预设课文是按照时间顺序从早到晚写的设计意图让学生通过阅读初步感知把握文章的主要内容和写作顺序培养学生边读边思考的习惯学习字词出示课件出示词语原谅缥缈急遽惆怅咔嚓消逝明媚拨弄念叨停顿晃动耽搁沉郁惊惶亲吻依偎挽回荒凉翻箱倒柜教师指名读词语同学间注意纠正字音读准词语缥缈急遽惆怅依偎等词语读准轻声耽搁出示课件教师引导学生明确词语缥缈的意思是形容隐隐约约若有若无沉郁的意思是低沉郁闷惆怅的意思是感伤愁闷失意耽搁的意思是停留拖延耽误急遽的意思是极快地匆忙仓促本文是说光线变化快翻箱倒柜的意思是形容彻底地翻检搜查本文是说母亲家务忙碌设计意图读准字音理解词义可以帮助扫清学习上的障碍为理解文章内容作好铺垫出示课件学生明确本课要求会写的生字读准字音观看写字视频重点指导吻偎等容易写错的字出示课件出示课件书写吻字时注意口不宜过大勿不要写成匆最后两笔撇的起始位置在勿字横折弯钩的横上第二撇要长于第一撇但不要托住口出示课件书写偎字时注意右下部分不要多写一撇最后一笔捺要写得舒展不宜过长四再读课文整体感知出示课件教师引出示要求默读课文思考这篇课文可以划分为几个部分每个部分讲了什么内容学生默读课文并思考学生默读课文并思考学生汇报出示课件预设这篇课文可以划分为个部分第自然段为一个部分概述我在那个星期天经历了一场期盼第自然段为一个部分写我从满怀期待兴奋雀跃到焦急无奈最终失望委屈的过程第自然段为一个部分写我的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子设计意图梳理文章的主要内容以及写作顺序能够便于学生把握文章的总体面貌由此聚焦心理描写为后文分析心理变化作铺垫出示课件教师提出问题思考本文的行文线索是什么预设我的心情出示课件教师出示要求默读课文思考这一天我的心情经历了怎样的变化在文中圈画相关语句并作简单批注生默读课文并用笔圈画学生汇报出示课件预设我圈画的是第自然段的相关语句我想到底是让我盼来了还有第自然段的相关语句等一会儿就等一会儿我知道不会是那么简单的一会儿根据我自己的生活经验我知道此时小男孩的心情非常的兴奋急切的出示课件预设我圈画的是第自然段的相关语句这段时光不好挨焦急又兴奋还有第自然段的去吧走吧怎么还不走啊走吧这些句子让我感受到小男孩特别焦急出示课件预设我圈画的是第自然段的相关语句我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走决不许她再耽搁我感觉到周围的光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去越来越远越来越缥缈我一声不吭忽然有点儿明白了我从这两句话中深深地感受到了小男孩的焦急惆怅出示课件预设我圈画的是第自然段的相关语句母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动发现他在哭在不出声地流泪闭上眼睛不再看太阳光线正无可挽回地消逝一派荒凉我从这两句话当中感受到了小男孩的失望与委屈出示课件教师出示表格梳理小结我们可以看出小男孩心情的变化是设计意图清楚小男孩心情发生的变化引导学生将小男孩的心情变化与这个星期天里的时间推移结合起来以便更全面准确地把我课文内容五课堂演练出示课件教师提出问题下列哪句话比较好为什么那是一个星期天我从早等到晚那是一个星期天从早晨到下午一直到天色昏暗下去预设第二句话比较好这个句子通过罗列时间点突出时间特别漫长体现了等待过程中的煎熬和我的期盼第二课时教学目标进一步感受我在一天中的心情变化体会课文对人物内心动作周围环境的细致描写感受细腻真挚的情感比较本课与匆匆在情感表达方式上的异同教学过程一回忆导入学习新课出示课件教师导入上节课我们一起感受了我在等待中的心路历程我的心情经历了怎样的变化过程出示课件预设作者的心情先是从早上兴奋急切后来因为等待母亲而变得焦急惆怅最后到了黄昏因为计划的落空而变得失望委屈出示课件教师提出问题你是否有过同样的经历呢如果让你写快乐的心情不直接表现出高兴开心快乐等字眼你会怎么表达教师指导可以写人的动作神态或描述对身边景物的感受二深入品读感悟写法出示课件教师提出问题默读课文思考作者是通过哪些具体细致的描写表现我的心情的圈画相关语句并作简单批注学生思考问题并用笔圈划学生汇报交流研读第自然段出示课件教师提出问题这段第自然段文字要表达的主要意思是什么是怎样把这个意思表达出来的学生汇报交流这段文字要表达的主要意思是这段时光不好挨用跳房子看云彩走拨弄蚁穴翻看一本看了多少回的电影画报这样的事情来说明自己的不好挨将焦急的心情融入具体事例的叙述中研读第自然段出示课件教师提出问题这段第自然段文字在表达上有什么特点学生汇报交流我找到的相关语句走吧您不是说买菜回来就走吗好啦好啦没看我正忙呢吗去吧走吧怎么还不走啊走吧是语言的描写真奇怪该是我有理的事啊不是吗我不是一直在等着母亲不是答应过了吗是作者的内心独白语言和内心独白交织在一起表现出我焦急的心情出示课件教师小结引导朗读既然这一自然段表现的是我焦急的心情那读这段话时就要读出念念叨叨越来越着急甚至有些不耐烦的感觉生有感情的朗读研读第自然段出示课件教师提出问题请找一找文中其他描写内心独白的语句感受我焦急的心情学生汇报交流我找到的语句是我蹲在她身边看着她洗我一声不吭盼着我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走决不许她再耽搁我从再不一洗完马上就决不许等词中感受到了我的迫切出示课件教师提出问题读一读画横线的句子想一想作者运用了什么方法来体现我的心情预设作者运用了融情于景的方法来表达心情光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去其实是我的心情越来越沮丧出示课件教师提出问题找一找课文中其他运用融情于景这种表达方法的句子并说说你有什么发现学生汇报预设我在第自然段找到相关句子那是个春天的早晨阳光明媚预设我在第自然段找到相关句子我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化孤独而惆怅的黄昏的到来预设我在第自然段找到相关句子男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁依偎在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳光线正无可挽回地消逝一派荒凉预设我发现当作者的心情不同时对身边景物的感受也不同出示课件教师提出问题默读第自然段想一想作者是如何综合运用多种方法表达自己的感情的学生汇报预设作者运用了动作描写来表达自己的情感如我蹲在她身边看着她洗我一声不吭盼着我看着盆里的衣服和盆外的衣服我看着太阳看着光线我一声不吭预设作者通过内心独白来表达自己的情感如我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走决不许她再耽搁预设作者运用了融情于景的方法来表达自己的情感如光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去出示课件教师提出问题想一想作者表达内心感情的基本方法有哪些预设把情感融入具体的人事景物之中自然地表达情感设计意图在学生体会到小男孩心情变化的基础上进一步细读课文把学习的重点放在对文章写作方法的理解上在培养学生阅读理解能力的同时引导他们更加关注表达三合作探究出示课件教师提出问题匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感它们在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点小组合作完成表格预设出示课件设计意图运用比较阅读的方法在比较中使学生明白两种表达方式各有好处接着拓展到交流平台分析具体的写作手法应该如何使用提升学生的习作能力四主题概括拓展延伸主题概括出示课件本文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历一开始他既兴奋又满怀期待后来因为母亲一拖再拖而焦急万分最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈乃至绝望本文通过大量的细节描写细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程拓展延伸出示课件教师安排学生阅读冰心的诗歌可爱的设计意图引导学生品读文段的同时感受不同作家笔下童真童趣五课堂演练课后作业课堂演练出示课件出示课件仿写出示课件有人说文中的母亲没有兑现承若不是一个爱孩子的好母亲对此你怎么看课后作业出示课件教师布置小练笔人的心情不同对身边事物的感受也会有所不同请你寻找一处景物分别描写心情好与不好两种状态下你眼中的这个景物的样子设计意图学语文的目的是用语文此环节设计旨在引导学生内化语言形成能力把课内学习到的方法与话题结合起来做到读写练结合提升学生的综合能力板书设计教学反思那个星期天作为语文六年级下册习作单元的第二篇精读课文通过大量的细节描写细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程课文旨在引导学生体验和感受生活感受字里行间所蕴含的细腻情感教学重在体会作者是如何表达真情实感的通过对动作的描写和内心的刻画体会人物情感作者融情于具体的人事和景物中在叙述中自然而然地流露情感在教学方法上通过引导学生画出关键句做批注交流感受的方式围绕中心问题展开教学给予学生足够的自主学习时间激发学习热情不适宜进行写作方法的抽象归纳对课文内容的理解不宜过深过细精读课文虽是重在引导学生从阅读中学习习作的方法但是这种方法不是靠教师的归纳概括应把阅读的权力交给学生引导他们带着自己情感体验走进文本对话主人公从字里行间感受到情感的真挚让学生产生共情共鸣对课文的理解还应把握在适当的程度不宜过深不加重学生的认知负担例如对于课文中的一些难理解的词语沉郁缥缈急遽惆怅应结合语境理解不必深究词语的本意