6《那个星期天》教学设计.doc

那个星期天教材分析那个星期天是六年级下册第二单元中的一篇精读课文节选自务虚笔记务虚笔记是轮椅上的史铁生的首部长篇小说也是他半自传式的作品在这部作品中史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想隔着咫尺的空间与浩瀚的时间带领读者凝望生命的哀艳与无常体味历史的丰饶与短暂那个星期天题目是编者后加的课文以一个小孩子的视觉写了盼望母亲兑现在礼拜天带他出去玩的承诺由开始的兴奋期待到后来的焦急无奈到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈的心理变化过程描写细腻生动真实感人能引发读者共鸣学习这篇文章要通过多种形式的朗读揣摩人物心理理清人物心理变化轨迹体会文章蕴含的丰富情感学习作者表达情感的主要方式教学目标有感情地朗读课文把握课文的主要内容品读课文揣摩人物心理学习作者运用多种描写表现人物心理的方法感受文章蕴含的情感学会换位思考学会理解和关爱预习提示日积月累我搜集的资料作者史铁生我积累的字词字音和字形字义绞搓明媚吓唬晃动泡沫漫长黄昏亲吻依偎翻箱倒柜沉郁沉闷抑郁绊绊住绊倒惊惶惊慌惊恐举止失去常态耽搁拖延时间急遽急速缥缈形容隐隐约约若有若无惆怅伤感愁闷失意边读边悟预习课文说说在那个星期天我究竟经历了什么我为什么对那一天记忆深刻梳理在那个星期天我的心情发生了怎样的变化读完课文我的阅读感受是学贵有疑预习中我遇到的困惑是我认为本课最具有探讨价值的问题是教学过程激趣导入教师在黑板板书话题我的第一次盼望师生交流谈话导入新课同学们我们成长过程中所经历的每个第一次总是格外难忘些的吧看到老师黑板上板书的话题你想起了怎样的成长故事和大家分享一下学生自由表达这节课我们共同走进作家史铁生讲述的我的第一次盼望的故事看看又带给我们怎样独特的感受教师板书课题作者二默读课文感知故事一整体感知请同学们默读课文圈点勾画关键词句并用简洁的语言概括在那个星期天发生了什么故事我为什么对那一天的记忆如此深刻学生读后交流预设在那个星期天母亲答应带我出去我就开始了漫长的等待从早晨到黄昏可最终因为母亲的忙碌而没有实现我对那一天记忆深刻是因为那是我的第一次盼望我急切而又漫长的盼望因为母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦令我难以忘怀因为那一天我经历了复杂的心理感受令我印象深刻学生能说出自己的理解即可二感知交流我读文后最大的感受是我读后存在的疑惑是学生谈初读后的感受与疑惑教师小结预设同学们初步把握了文章的主要内容也有了自己独特的阅读感受体会到了文中的我在那个星期天经历了复杂的心理变化同学们有很敏锐的阅读感受力下面让我们进一步走进文本对话文本三品读课文走进人物一理清我的心理变化轨迹请同学们品读文本找出体现我心理变化的词句有感情地读一读并思考在这个故事里我的心情发生了怎样的变化请按照你的理解用曲线画出来并做简要说明学生自主阅读然后请生到黑板用曲线画出来并简要说明预设母亲答应那个星期天带我出去急切盼望终于盼来了那天早晨母亲还是答应的兴奋母亲出来了却是去买菜疑惑担心等待母亲买菜回来就去焦急兴奋又期待母亲买菜回来却又翻箱倒柜地忙失望着急母亲说睡醒午觉再去希望午觉睡过了头懊恼等着看着母亲洗衣服直到黄昏绝望伤心师小结在那个星期天我的第一次盼望竟然如此的波折与漫长我的心理经过了一番曲折起伏的变化十分扣人心弦让人感同身受又感慨万千那么作者是如何将我的心理刻画得如此细腻动人的呢下面请同学们再次细读课文二体会作者刻画人物心理的方法请同学们再读课文结合具体的语句思考作者是如何将我的心理刻画得如此细腻动人的同学们先自主学习在文中圈点批注然后小组交流交流预设通过动作描写刻画人物心理文章第三段中我跑出去站在街门口等一会就等一会我藏在大门后藏了很久借助动作描写将小孩子兴奋激动急切又有点疑惑母亲为什么让等一会儿再等一会儿的心理刻画地淋漓尽致文章第四段中我跳房子我看着云彩走我用树枝拨弄着一个蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报一系列的动作行为刻画十分具有画面感和镜头感一个在焦急等待中打发时间的无聊又孤独的小男孩如在眼前通过语言描写刻画人物心理示例整个上午我就跟在母亲腿底下去吗去吧走吧怎么还不走呀走吧反反复复念念叨叨语言简洁又直接符合儿童的年龄特点又写出了小男孩的焦急与热切的盼望直接心理描写细腻生动等着母亲回来焦急又兴奋直接描写出了我等着母亲买菜回来时的焦急又兴奋的心理我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走决不许她再耽搁两个再不写出了我午觉睡过头后的懊恼自责马上决不刻画出了我的决心突出了我第一次盼望的深切我坐在草丛里看她们想象她们的家想象她们此刻在干什么想象她们的兄弟姐妹和她们的父母想象她们的声音通过我坐在草丛里看电影画报时内心丰富的想象来表现我等待的漫长无聊和孤独通过景物描写衬托人物心理变化那是个春天的早晨阳光明媚衬托我终于盼来了那个星期天马上就能跟着母亲出去时的心花怒放我感到周围的光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去越来越远越来越缥缈既交代了时间的推移又烘托出此时此刻我内心的悲凉与失望闭上眼睛不再看太阳光线正无可挽回地消逝一派荒凉衬托我希望彻底落空后的伤心我没有大发脾气没有撒泼打滚而是依偎在母亲怀里不出声地泪流满面伤感中带着温情方法小结学会运用语言动作神态心理等多种描写手法可以使人物形象更丰富立体值得强调的是直接描写人物的心理活动一定要切合人物的年龄身份和性格特征心理描写的文段不宜过长否则会使文章沉闷有损人物形象的生动性四悟读课文理解母亲一小组合作思考探究在那个星期天里母亲最终也没有兑现对我的承诺你认为她还是不是一位好母亲请结合课文具体内容有理有据地说说你的看法同学们先自主思考然后小组交流预设这位母亲既有对孩子的疏忽又有对孩子发自内心的关爱母亲用话语敷衍孩子最终没有遵守承诺是她对孩子感受的疏忽但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉又体现了她对孩子的关爱这是一位真实感人的母亲她像大多数母亲一样为生活而操劳难免疏忽了孩子的感受她答应了带孩子去玩但又被生活琐事牵绊不能兑现对孩子的承诺但即使忙得不可开交她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子而且对孩子满怀歉意她的无奈令人心酸她的辛劳与坚韧又令人感动二资料助读探究深意走进作者史铁生史铁生年生于北京年初中毕业年去陕北农村插队因双腿瘫痪于年回到北京后来又患肾病并发展到尿毒症靠着每周次透析维持生命后历任中国作家协会全国委员会委员北京作家协会副主席中国残疾人联合会副主席自称职业是生病业余在写作年月日凌晨时分因突发脑溢血逝世享年岁史铁生年始有小说散文剧本等作品发表主要作品有短篇小说我的遥远的清平湾命若琴弦老屋小记散文我与地坛好运设计病隙碎笔中篇小说关于詹牧师的报告文学中篇或短篇长篇小说务虚笔记我的丁一之旅等史铁生是一个生命的奇迹在漫长的轮椅生涯里至强至尊一座文学的高峰其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度一种千万人心痛的温暖让人们在瞬息中触摸永恒在微粒中进入广远在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑韩少功评那个星期天节选自史铁生的务虚笔记务虚笔记是轮椅上的史铁生的首部长篇小说也是他半自传式的作品隔着咫尺的空间与浩瀚的时间作家将带着读者凝望生命的哀艳与无常体味历史的丰饶与短暂这是作者的长篇小说处女作行文优美凝练情感真挚厚重且好读处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉似幽似怨的伤感与领悟人物总是社会生活的一部分文中的人物总是从一个侧面反映和表现社会生活因而将人物形象与社会生活联系起来分析理解才能更准确把握文章的内涵联系生活我们不难发现本文把我的等待失望与无助写的十分形象但也写出了母亲的忙碌与辛苦叙述过程中看似满满的都是对母亲的抱怨和不满焉知不是以看似平常的抱怨而表达对母亲的怀念对童年的回忆对生活的思考五拓展延宕联系现实一你有没有类似的成长经历通过学习本文你又有了哪些新的感悟二王国维说以我观物故物皆着我之色彩人的心情不同对身边事物的感受也会有所不同试从下面的情境中选择一个分别描写心情好与不好两种状态下的所见景物体会融情于景写法的好处走在小巷中奔跑在田野里漫步在公园学生练笔师生交流示例心情好一个春天的早晨我漫步在中心公园里突然下起了蒙蒙细雨只见那雨如同万条银丝从天空中撒下来像牛毛似花针若细丝密密地斜织着山顶上笼罩着一层淡淡的薄烟似雾一般的细雨如雨一般的薄雾交织在一起丝丝缕缕缠绵不绝深吸一口初春的空气我轻轻地闭了眼风儿抚摸着我的脸颊雨儿滑过我的头发如棉絮一般轻盈的雨如芦花一般柔美的雨那么细那么柔在微风中欢笑着舞动着心情不好一个春天的早晨我漫步在中心公园里突然下起了蒙蒙细雨似雾一般的细雨如雨一般的薄雾交织在一起丝丝缕缕缠绵不绝细雨贴上我的头发我的脸颊路边的柳树枝条在雨雾中影影绰绰远处的小亭子也不见了踪影我怅然若失地行走在着看着万千雨丝一如我的愁绪小结景或物的自身并不带有感情色彩但是景物被写入作品就会因烙上作者感情的印记而获得了生命并表现出鲜明的感情倾向王国维所言一切景语皆情语也就是这个道理景物描写与抒情有机结合才能达到情景交融的艺术境界希望同学们你在以后的阅读与写作中进一步学习体会附板书设计那个星期天史铁生