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执伞待人归
上传于：2024-06-19
《那个星期天》教学设计（2019年）
【教学目标】：
1、初读课文，梳理文章脉络，体会主人公在一天中心情的变化。
2、通过对比，体会多种心理描写手法烘托人物心情变化的妙处。
3、理解主人公失落的情感、领悟母亲为生活奔波忙碌的无奈，辩证地认识母亲的形象。
【教学重点】：
通过对比，体会多种心理描写手法烘托人物心情变化的妙处。
【教学难点】：
体会母亲的无奈与不易，感悟更合理的亲子沟通方式。
【课时安排】：2课时
第一课时：
【教学目标】：
初读课文，梳理文章脉络，体会主人公在一天中心情的变化。
通过对比，体会动作描写、心理描写、修辞等手法烘托人物心情变化的妙处。
【教学重点】：
梳理文章脉络，体会主人公在一天中心情的变化。
【教学难点】：
体会动作描写、心理描写、修辞等手法烘托人物心情变化的妙处
【教学流程】： 一、以旧代新，导入新课
回顾课文《盼》、《腊八粥》，主人公盼了什么?盼到了吗？
在你们的生活中有什么期盼吗？盼到了吗？
二、整体感知，梳理脉络
1、文章主要讲了件什么事？按照什么顺序来写？
【明确】：在一个星期天，“我”盼望母亲带我出去玩，但最终母亲没有实现承诺；时间顺序。
2、随着时间的消逝，在盼的过程中，“我”和母亲分别做了些什么？“我”的心情又产生了什么变化？结合表格，小组讨论完成。
时间
母亲的行为
“我”的行为
“我”的心理
早晨
买菜
藏在门后，准备吓唬母亲；看云彩；拨弄蚁穴；看电影画报，展开无限想象
兴奋高兴，无限期待；虽雀跃但显露挫折；焦急但又无可奈何、独自忍耐
上午
翻箱倒柜忙开了
一直跟在母亲脚底下
急切，眼看期盼落空
下午
洗衣服
睡觉；无声的蹲在母亲旁边看她洗衣服
自责，怀疑，失落，（委屈）
黄昏
洗衣服
看母亲洗衣和渐暗的光线
惆怅、孤独、绝望
3、小结
三、剖析文本，学习方法
1、再读课文，看看小说直接表达心情句子有哪些？
2、可见，课文直接表达心情的句子较少，却让读者能够感同身受于“我”的从兴奋期待到最后委屈绝望的心路历程。那么就探究一下，作者通过哪些方法展现了人物的细腻的人物心理？【主问题】
【预设】：
（1）心理描写：
1、出示示例1：第5节“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”陈述句修改对比：“这件事是我有理在先，我一直按照母亲的要求在等待，是母亲没有做到。”
分析：连用三个疑问句式，略带有质问的语气，更能强烈的表达了孩子内心的委屈和失落。
2、学生文中寻找例子分析：
a.第2段：“我想到底是让我盼来了。”（到底能否删去？到底体现我期盼已久，心情格外激动兴奋。）
b.第6节：“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。”（自责）
c.第6节：“我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”（三个“再”和关联词“一”表明我的态度坚决，对出去玩抱有最后的期望和执着，结合四次心理描写发现，“我”心理随着时间的流逝，语气越来越强烈，可见焦急忍耐的情绪积累到了极点）
（2）动作描写+修辞
预设衔接：除了对“我”的心理描写，还有哪些描写明显体现“我”的心理？
第四段整段：动作描写，通过各种一个人的玩耍消磨时光，表达出，我等候时既焦急兴奋又颇为耐心的心理状态。最后想象句：用排比体现我的百无聊赖的心理状态。
第5段末尾：一方面体现母亲做事繁忙，无心顾忌承诺，另一方面视角转换，本来是母亲为了避免绊倒我而选择匆忙避开，却总让我觉得总要被其绊倒绞死，（注意绞字让学生做动作体会）表明我跟随的紧，更能体现我焦急的心理，没有像之前在一边耐心等待了。）
第6段：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”（表面的动作与内心的波澜形成对比，看似平静，实则内心却在崩溃的边缘，情感不断淤积）
总结+作业
1、选择让你印象最深的两个句子，并说出理由。
2、场景设计：你将名贵且价值不菲的羚羊木雕赠给了你最好的好朋友，但到了晚上，你父母得知后却强硬要求你把木雕拿回来，因为这是爸爸好不容易从西藏买来送给你的礼物。现在你无奈出了家门前往好朋友的家，准备开口要回。
请运用今天所学的动作和心理描写来写出你此时的心情。100字左右
五、板书
那个星期天
史铁生
时间 情感 手法
早晨（期盼、激动） 心理描写
上午（ 焦急、兴奋） 动作描写
下午（焦急、自责、失落）
黄昏（悲伤、绝望）
第二课时
【教学目标】：
1、通过对比品析，体会环境描写手法烘托人物心情变化的妙处。
2、理解主人公失落的情感、领悟母亲为生活奔波忙碌的无奈，辩证地认识母亲的形象。
【教学重点】：
通过对比，体会环境描写手法烘托人物心情变化的妙处。
【教学难点】：
体会母亲的无奈与不易，感悟更合理的亲子沟通方式。
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