14文言文两则：两小儿辩日 表格式教案.doc

小学教师备课笔记 年级 六 学科 语文 主备教师 复备教师 课题 两小儿辩日 课型 课时 1 教材及课标分析 1、学生学习的过程是一个认知、发现、创造的过程，对文言文的学习也不例外。学习本文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。 2、学习《两小儿辩日》，引导学生发现文本中的自然知识，并结合故事情节和孔子的治学思想，引导学生树立正确的思想和观点，激发学生认识自然、探索自然的兴趣。 学情分析  经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 教学目标 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。　4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点难点分析 1、引导学生正确朗读、背诵课文。　2、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学策略分析 坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 工具书，字词典 教学活动过程设计（第 一 课时） 教学环节 教学活动 设计意图 (或复备建议） 教师活动 学生活动 一、复习回顾，方法引学(用时：5分钟) 1.板书课题《两小儿辩日》，引导学生解题，围绕题目质疑。 2.设疑激趣：圣人孔子在两个孩子的疑问面前有着怎样的表现呢？ 1.学生交流学习文言文的方法： (1)要结合注释理解字词句的大概意思。 (2)理解故事的主要内容。 (3)明白文中所讲的道理。 2.学生交流：故事的主人公是两个小孩，他们在争辩与太阳有关的问题。 3.学生带着教师的提问，做好读书准备。 由于学生刚刚接触文言文，还不能完全掌握此类文体的学习方法，因此，在交流的过程中，只要学生能够借助学习《学弈》的经验，表达自己的看法就可以了，教师可以适当点拨、指导。 二、自主研读，深入探究(用时：17分钟) 1.课件出示读文要求，引导学生展开自主读书。 (1)一读课文：读准字音，认读生字、新词。 (2)二读课文：读出节奏，正确断句。 (3)三读课文：结合注释读懂文意，知道课文主要讲了一件什么事。 2.引导学生围绕以下问题展开小组讨论：两个小孩为什么事辩斗？他们的观点有什么不同？他们各自都用了怎样的理由来证明自己的观点？ 3.组织学生交流，教师进行引导和点拨。 4.引导学生在互动交流的过程中探究孔子其人。 (1)组织讨论：孔子为什么“不能决”？从这件事中，你认为孔子是一个什么样的人？ (2)课件出示孔子的名言，引导学生从这些名言中再次理解孔子的为人。 温故而知新，可以为师矣。 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 三人行，必有我师焉。 1.学生仔细阅读课件上的读文提示，展开自主学习活动。 (1)借助书中拼音和工具书读准每一个字音。 (2)尝试给文言文断句，遇到问题向老师请教。 (3)仔细阅读书下注释，再用自己的话说出文章大意。 2.学生小组合作探究，要结合原文内容寻找答案，再组织好自己的语言，准确地表达自己的想法。 3.小组交流汇报，全班同学进行意见补充。 4.小组合作探究。 (1)学生交流：在古代，科技不是很发达，许多现象是难以解释的。孔子“不能决”是可以理解的。从中可以看出孔子是一个实事求是的人。 (2)学生朗读名言，在小组内说出自己对这些名言的理解，然后谈一谈这些名言体现了孔子怎样的品质。例如：善于学习、实事求是、虚心求教，等等。 1.指导学生朗读课文时，可以先引导学生复习上节课学习的朗读文言文的方法，一要放慢朗读的速度；二要停顿得当；三要读出不同句式的语气。 2.学生要想理解两