14文言文二则《学弈》 教案.doc

14《学弈》教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。 2、能根据注释疏通文意，说出故事内容。 3、体会文章是如何通过具体事例表达观点的，明白学习做事只有专心致志才能有所成就的道理。 教学重点： 理解课文内容，能用自己的话叙述课文的意思。 教学难点： 体会文章是如何通过具体事例表达观点的。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，老师给大家带来几句名言，我们来看一看（出示 PPT）生于忧患，死于安乐。穷则独善其身，达则兼济天下。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。得道多助，失道寡助。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 2、你们知道这些名言出自于谁吗？ 生：孟子 师：孟子是何许人也？ 课前老师搜集了一些关于孟子的资料，谁来读一读？（孟子画像及资料 PPT） 孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。 师：今天，我们要学的文言文《学弈》就出自其中，下面就让我们穿越时空，与这位古代的伟人对话。（板书）学弈齐读课题。 3.师：谁知道“弈”是什么意思。PPT 生：下棋 PPT 师：“学弈”呢？ 生：学下棋 师：你是怎么知道的？ 生：注释 师：通过注释来理解是学习文言文的好方法。同学们，你们知道吗？琴棋书画，是中国古代四大艺术。现在棋的种类有很多，但在古代“棋”指的是围棋。也称为“弈”。PPT 4. 师：读了课题，你想知道什么？（有的可能会说：“谁教？”“谁学？”“怎么学？”“结果怎样？”）下面就让我们带着这些问题走进课文。 二、初学课文 1. 师：请大家自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。也可以借助注释来读。（PPT）好，开始吧 2、师：同学们读得很认真。其实，读古文讲究“断句”。读课文时，有标点的地方需要停顿，但在一些长句子中，没有标点符号的地方，根据它的意思也要停顿。下面请同学们听老师带来的课文朗读并拿出笔来用“/”标出停顿。(播放课文配乐朗读 PPT） 3. 师：同学们听的很专心，标画的很仔细。请根据你所标画的停顿，再读课文并思考：课文讲了一个什么故事？开始吧！PPT 师：大家读的很投入！谁敢第一个读？（2—3 名生读）相机指导评价师：谁能简要概括一下这篇文言文讲了一个什么故事？ （生：弈秋教两个人下围棋，可是两个人学棋的结果不一样。）师评价：简单明了概括出了主要内容 三、感悟文意 1.师：“弈秋，何许人也？” 生：“弈秋，通国之善弈者也。（出示 PPT） 师：何为善弈者？ 生：善于下棋的人。 2.师：弈秋厉害到什么程度？从句中哪个词可以看出？（通国）哦，看来弈秋是全国最会下围棋的人，相当于全国的围棋冠军啊！那就让我们带着佩服之情来夸夸他吧！ 师问：“弈秋，何许人也？” 生答：“弈秋，通国之善弈者也。” （扩展）同学们，那你能用这种句式夸一夸你的老师或同学吗？ 学生：“刘老师，通校之善教者也。”xx,通班之善文者也。Xx,通班之善数者也。 Xx，通班之善舞者也。评价：同学们真是学以致用！ 3、让弈秋做什么？ 生：使弈秋诲二人弈 PPT 师：“诲”，是什么意思？ 生：是教导/指导的意思。 师：你能结合注释来理解这句话吗？ 生：让弈秋教二人下棋。 4.师：“俗话说‘名师出高徒’，弈秋是否一定教出了两个棋艺高超的学生呢？他们两个学弈的结果怎样？从哪句得知？” 生：“虽与之俱学，弗若之矣。”PPT 师：同学们看“弗若”的“弗”是本课的生字，（弗变红）需要我们重点关注，它是独体字，书写时要注意第三笔是竖折折钩，请看大屏幕（出示“弗”），请同学们伸出手指跟老师一起写写这个字。范写弗 师：大家拿出本子写两个（注意书写姿势） 评价：展示作业评价指导 师：我们的生字写的很好，那么“弗若”是什么意思？”（PPT）到底是谁比不上谁？ （第二人比不上第一人）。 师：注意句子中有两个“之”，它们都指的是什么？ 生：两个“之”字，都指第一个人，也就是好好学习的人。 师：谁来把这句完整的解读一下？生：第二个人虽然和第一个人一起学棋，但学的不如第一个人好。 5.师：“同拜一人为师，为什么结果截然不同呢？不由得让人产生这样的疑问——（出示PPT）:“为是其智弗若矣”？（你能用自己的话说说这句话的意思吗？） 生：是因为他的智力不如前一个人吗？ 6.师：是这样吗？ 生：不是这样的。 师：非然也。 7.师：那是什么原因呢？我们来看看他们是怎么学的?请你找出文中描写两人表现的句子，“其一人”的表现用波浪线勾画，“另一人”的表现用横线勾画。 师：其一人如何学弈？ 生：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（出示 PPT） 师：请大家结合插图并合理想象，用自己的话说说这个人当时是怎么做的？ （注意观察人物的动作、心理、神态等） 生：这个人目不转睛的看着棋局，专心的听老师讲课，一心思考着如何排兵布阵。 生：这个人目视棋盘，神色专注，一副全心投入的样子。 师：目不转睛，全心投入，这就是专心致志板书：专心致志想象：有一天，弈秋正在讲授棋艺，窗外的小鸟唱着婉转的歌飞过，其一人是怎么做的？ 生：其一人双眼紧盯棋盘，认真听弈秋的话。当小河里的河水哗啦啦流过时，他听到了吗？因为他-----专心致志，惟弈秋之为听，希望大家也能惟孙老师之为听。 师：让我们带着赞赏的语气来读读这句话。 8.师：另一个人是怎么学的呢？ 生：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”PPT师：这句话怎么理解呢？你能结合图片来说一说吗 PPT 生：一个人虽然也听弈秋的话，但他一心以为有大雁将要飞来，想着拉弓箭射大雁。 师：这种“一心”是不是一心一意呢？（不是，而是“三心二意”。）PPT板书：三心二意 师：我们应该带着怎样的感情来读这句话呢？（批评的语气）带着批评的语气读一读 师：让我们根据这两位学生学弈的表现，大胆猜测一下，他们最终结局会怎么样？ 生：学棋专心致志的那个人最终学有所成/成功，成为像弈秋一样的围棋大师。 学棋三心二意的那个人最终学无所成/失败。 板书：成功失败 师：真是态度决定成败啊！让我们带着自己的感悟来齐读课文吧。PPT 播放古筝曲，出示课文。 四、讲故事 师：同学们读得抑扬顿挫，有滋有味。请你试着用自己的话叙述故事的内容，在符合课文内容的基础上，可以加入自己的发挥创造，但要合情合理。同桌之间互相说一说，一会请同学来说。PPT指名