14 文言文二则 学弈 教学设计+教学反思.doc

《学弈》教学设计 【教学目标】                                          1、学会本课8个生字。能依据课后注释疏通全文。能抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。 2、感知文言文的特点。 3、懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 【教学重点】 读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。悟得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 【教学难点及关键】 借助译文及插图理解字、词、句的意思。悟得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 【教法学法】 教法：讲读法 谈话法 引导法 情景教学法 学法：朗读法  练习法  合作探究法 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、警句导入 今天老师给大家带来了一些有关学习的名言警句。 1、读一读（课件出示：学贵有疑。 书读百遍，其义自见。 三人行，必有我师焉。）请大家来读一读这三个文言警句。 2、说一说。谁能说一说这三个警句的意思？ 3、这些警句都是用文言写成的。用文言写成的文章就叫文言文，文言文是古代的书面语体，它言简义丰，是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的媒介。诵读文言文，可以提高我们语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。 今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。　　　现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。（出示画面）　　㈡看图感知　　　1、整体感知插图　　　　　师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？　　　2、部份观察插图　　　　　师：从人物的外貌、神态来说……（板题，读题） 二、解题目 1、题目往往是一篇文章的文眼，了解了题目的意思，文章的大意就基本弄懂一半了。同学们通过看图知道我们这篇文章题目的意思吗？（学习下棋）弈：围棋；下棋。 2、请大家再读课题，想想你知道了什么，你想了解些什么？ 三、知作者 1、了解作者或者写作背景，对我们理解课文有着非常重要的作用。那谁能说说通过预习，《孟子》是一部怎样的书？ 2、孟子又是何许人也？（出示课件） 四、晓内容 1、学习文言文最常用也最有效的方法是——读。那老师先给大家范读，同学们听准字音，画出停顿。 评议。 2、书读百遍，其义自见。请大家也像老师这样读读课文。 3、指名读。评议。（课件出示朗读节奏，学生对照读） 4、这篇古文，我们如何理解它的意思呢？（对照译文来理解。）同桌对读理解。 5、解词析句。课件出示重点字词释义（　弈： 通国： 善：　 诲：　 援：　俱： 弗若： 然： ） 6、师生合作翻译课文（课件出示重点语句） 五、悟道理 1、谁能说说文章讲了一件什么事情？ 2、两个人学习的结果一样吗？（虽与之俱学，弗若之矣。） 3、师：为是其智弗若与？生曰：非然也。 4、师：究竟是何故也？让我们一起来小组合作探究。（屏幕出示合作提示：1、说一说：看插图，用自己的语言描述那两个人是如何学习的。2、读一读：找出文中描写二人的句子读一读。3、想一想：还可以用哪些成语来形容两个人的学习态度。4、议一议：究竟是什么原因使这二人的学习结果如此不同。）学生小组合作学习。 5、集体交流汇报 （1）指名用自己的语言描述那两个人是如何学习的。 （2）找出文中描写二人的句子，读一读。 （3）还可以用哪些成语来形容这个人的专心致志？ （4）究竟是何故也？ (生：是其三心二意以致矣；是其不能专心致志也。) 6、给自己思维插上想象的翅膀，预测一下这二人的未来。（其一人学有所成，另一人则是学无所获。） 7、同一个老师教，还是名师，结果为什么会有这么大的差异呢？我想