教学反思范文

教学反思撰写基本格式和主要内容一题目课题教学反思二正文包括以下四方面的主要内容一教学设计反思针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思比如反思教学目标的设置是否得当教学时间的安排是否合适问题的设计是否科学例如新课程标准对本课的要求是在具体生活情境中感受并认识吨并能进行简单的换算根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析并制定了如下教学目标目标1认识中国地图目标2确定方位上北下南左西右东目标3提高学生认识抽象事物的能力提高学生分析问题解决问题的能力目标4感受地理知识与生活实际的联系二教学过程反思主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思如导入提问小结等例如教学过程中第一个探究环节是认识中国地图我认为这个环节虽然是重点但难度很小所以采用了自主学习的方式课堂效果符合我的预想学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点我想原因有二一是知识本身难度很小二是以前初中学过第二个探究环节是在具体生活情境中在中国地图上找出自己所在的位置实际教学中效果非常好学生对次非常感兴趣并形成了深刻的印象三存在问题反思主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考例如11设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙没有给学生留下充分活动感知体验的时间2运用教学语言不够熟练出现了几次口误这是不应该的因为在这节课中明辩质量和重量的区别对教师来说是很重要的四改进措施反思1教学设计应更严密更科学尤其要预留出学生活动的时间2实行弹性教学在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸应多找几组同学使学生充分感知3提高自己的教学素养提高自己教学语言表达能力多听多学多练整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识在教学中让学生分组自己动手去掂一掂让学生自主探索为学生学习数学提供了一个广阔的空间培养学生的动手操作的实践能力和探索精神也提高了学生的综合能力让学生在操作中思考在交流中思考在思考中探索获取新知识充分发挥学生的主体性和积极性三结束语简要的总结认识感悟心得例如经过这次课堂教学的反思我在哪些方面得到提高在今后的教学工作中将怎样开展工作2篇二教学反思范文教学反思撰写基本格式和主要内容一题目课题教学反思二正文包括以下四方面的主要内容一教学设计反思针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思比如反思教学目标的设置是否得当教学时间的安排是否合适问题的设计是否科学例如新课程标准对本课的要求是在具体生活情境中感受并认识吨并能进行简单的换算根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析并制定了如下教学目标目标1认识质量单位吨掌握1吨1000千克这一单位换算公式目标2能用吨表述物体的质量能进行吨与其它质量单位的换算目标3提高学生认识抽象事物的能力提高学生分析问题解决问题的能力目标4感受数学与生活实际的联系这里之所以制定这样一个创新目标是因为在数与代数中常见的量是一个抽象的内容在常见的量中质量单位是更加抽象的内容而在质量单位中吨又是一个最难体验和感知的量所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的重头戏是正确的在实际教学中也证明了这一点二教学过程反思主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思如导入提问小结等例如教学过程中第一个探究环节是认识吨掌握1吨1000千克这个公式我认为这个环节虽然是重点但难度很小所以采用了自主学习的方式课堂效果符合我的预想学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点我想原因有二一是知识本身难度很小二是以前学的米和千米是千进制上节课学的千克和克也是千进制形成了良性知识迁移1第二个探究环节是在具体生活情境中感受并认识1吨有多重教材用了四个生活情境引导学生探究并感知我用课件加以呈现使学生有了直观形象的认识到这里应该说达到了教材的要求但我仍觉得有缺憾因为学生没有亲眼看见自己身边1吨重的物体怎样解决这个问题我原来设想采用小组合作学习学生讨论一下什么物体重大约1吨后来想不行没法验证1吨重的物体不象1千克的可以称经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用大合作的形式即用学习千克时我给全班每个学生测量的体重数据制作一个体重表并用excel软件中自动求和功能找出体重大约1吨的同学们把这群人展示出来让学生看一看1吨到底有多重实际教学中效果非常好学生对次非常感兴趣并形成了深刻的印象拓展延伸环节中的数学小故事曹冲称象是教材提供给我们的一个很好的素材我相应地加入了自古英雄出少年同学们加油呀的思想教育起到良好的效果激发了学生的学习兴趣增强了学生的自信心三存在问题反思主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考例如1设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙没有给学生留下充分活动感知体验的时间应把拓展延伸部分第三个环节去掉2运用教学语言不够熟练出现了几次口误尤其有一次把质量说成重量这是不应该的因为在这节课中明辩质量和重量的区别对教师来说是很重要的四改进措施反思这一项和前一项紧密相连冷静的客观的理性的思考解决问题的办法1教学设计应更严密更科学尤其要预留出学生活动的时间2实行弹性教学在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸尤其利用体重表找出体重大约1吨的同学们的环节应多找几组同学使学生充分感知3提高自己的教学素养提高自己教学语言表达能力多听多学多练2克与千克是质量单位认识质量单位在教学时不仅要将教材知识与生活实践联系起来寓数学知识于学生课堂实践的活动中更要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率更重要的是了解每一个单位的实际有多重能够在实际中应用为了做到这一点教学时我注重让学生动手掂一掂比一比量一量等实践活动亲自实践并让他们深刻了解1克1千克大约有多重从而初步建立1克和1千克的观念教学克时我准备一个2分硬币一些花生米图钉乒乓球等实物同时还要求每个学生准备一个2分硬币主要是通过让学生看一看掂一掂称一称以增加学生对克的感性认识帮助学生形成克的概念教学千克时准备一些重1千克的物体如1袋重1千克的盐让学生亲自掂一掂来感知1千克有多重帮助学生形成千克的观念为了使学生对1千克有较深的印象还可以让学生说一说哪些物品大约重1千克教学克与千克之间的进率时我准备两袋各重500克的盐2袋盐正好是1000克让学生把两袋盐放在1只手掂一掂增加对千克的感性认识从而记住1千克1000克整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识在教学中让学生分组自己动手去掂一掂让学生自主探索为学生学习数学提供了一个广阔的空间培养学生的动手操作的实践能力和探索精神也提高了学生的综合能力让学生在操作中思考在交流中思考在思考中探索获取新知识充分发挥学生的主体性和积极性学生们从开始认识他各种各样的称道最后让个别学生亲自动手操作称一称物体的重量三结束语简要的总结认识感悟心得例如经过这次课堂教学的反思我在哪些方面得到提高在今后的教学工作中将怎样开展工作3篇三教学反思范文教学反思怎么写一对教师自身教学状况的反思1本节课我讲授的时间有多少2我讲话的音调怎样3我的体态语言是否丰富4我在教室里是怎样走动的5微笑教学了吗6训斥学生了吗7授课后感到快乐吗8导致我心情不佳的事件9尊重学生举例10我感到自豪的教学活动是什么二对学生学习状况的反思1学生听课时的反映如何2篇四教学反思的写法教学反思怎么写一对教师自身教学状况的反思1本节课我讲授的时间有多少2我讲话的音调怎样3我的体态语言是否丰富4我在教室里是怎样走动的5微笑教学了吗6训斥学生了吗7授课后感到快乐吗8导致我心情不佳的事件9尊重学生例举10我感到最自豪的教学活动是什么二对学生学习状况的反思1学生听课时的反映如何2学生学习状态描述3学生的合作状况4本节课的异类观点学生姓名观点5意外发现学生的闪光点6对于xx学生关于xx事件课后应该找他谈话三对授课内容方式技能技巧的反思1关注现实生活的情况23师生对话形式4师生交往互动状况改进措施5那些教学设计取得了预期效果6非预期性事件处理方法怎样处理更机智四对课堂整体状况的反思1这节课从学生那里学到了什么2在什么样的情形下感到与学生关系最密切3哪些精彩片断值得仔细地咀嚼4哪些突发事件让我措手不及5什么时候什么情景下感到最焦虑或沮丧6自己感觉这节课成功吗7如果给我重试的机会在哪些方面我将做得更好8其他值得研究的问题所任学科与其他学科的融会贯通情况怎么写教学反思2008623191700by陈璐推荐如今新课程已全面实施加速教师成长的专业化进程提升教师的思维品质已是刻不容缓的事情随着以培养学生自主学习创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立与之相对应的合作探究等学习方式已全面推广教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革提高课堂教学质量呢教育专家认为首当其冲是写好教学反思反思是一个复杂的心理过程是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程是教师对自己的教育教学活动理智的进行的自我关照是教师自身发展过程中的重要环节是一个具有责任感的教师自我发展的内在需求下面就写教学反思的有关问题谈一些看法一什么是教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深入反思积极探索与解决教育实践中的一系列问题从而进一步充实自己提高教学水平二为何要写教学反思1促进思考向纵深发展的意义一般的思考往往因时间大脑遗忘规律等方面的因素或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象而写首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆具体细致形象的描述形成对教学事件个案的进一步细致地比较全面的认识为深入思考奠定了基础其次写反思的时候因为要落笔就需要对所思考的内容进行逻辑化条理化理性化的表述促使思考具有一定的理性化我们经常遇到这样的现象同时对写下来的教学现象个案进行思考因为写得详实思考也会趋于全面2促进教师教育理论学习的深入如果一般的思考往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来从而导致思考的肤浅而写往往使人产生一种写的深刻一点的需求在这种需求的驱动下往往要参阅一些资料翻看一些书籍促使教师进一步学习是自己的思考与倡导的理论结合起来从而实现对理论认识的提升从而提高自己的理论水平3促成教师的经验积累和提升一般的思考会随着时间的推移而将往事淡忘而写能够帮助教师把自己教学实践中的经验问题和思考积累下来使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来因为写的积累作用教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师同时写下来的东西更方便与人交流会促进教师更好的发展三教学反思的内容1写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的引起教学共振效应的做法课堂教学中临时应变得当的措施层次清楚条理分明的板书某些教学思想方法的渗透与应用的过程教育学心理学中一些基本原理使用的感触教学方法上的改革与创新等等详细得当地记录下来供以后教学时参考使用并可在此基础上不断地改进完善推陈出新达到光辉顶点2写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处对它们进行系统的回顾梳理并对其作深刻的反思探究和剖析使之成为今后再教学上吸取教训更上一层楼3写教学机智课堂教学中随着教学内容的展开师生的思维发展及情感交流的融洽往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感这些智慧的火花常常是不由自主突然而至若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人遗憾不已4写学生创新在课堂教学过程中学生是学习的主体学生总会有创新的火花在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解这样不仅使学生的好方法好思路得以推广而且对学生也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可以拓宽教师的教学思路提高教学水平因此将其记录下来可以补充今后教学的丰富材料养分5写再教设计一节课下来静心沉思摸索出了哪些教学规律教法上有哪些创新知识点上有什么发现组织教学方面有何新招解题的诸多误区有无突破启迪是否得当训练是否到位等等及时记下这些得失并进行必要的归类与取舍考虑一下再教这部分内容时应该如何做写出再教设计这样可以做到扬长避短精益求精把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度一般情况下写教学反思可以考虑以下几点内容1自己在课堂教学当中发现的问题或产生的困惑2课堂教学当中发生的事件的真实发展过程3某一事件的发生与发展及其发生的原因探讨解决的对策4本节课是否达到教学目标教学任务完成的怎样5对偶发事件的及时处理师生之间的精彩对话6授课之前对本节课的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距7本节课对以后的教学有什么启示作用8本节课令你印象最深的是什么9多媒体教学手段的运用10这堂课最大的亮点是什么最失败的地方在那里等等当然课堂教学反思的内容没有完全的限制可以不拘一格根据教学的实际情况灵活确定四教学反思的形式根据教学的不同内容教学反思的形式可基本分为以下四种1课前反思针对所教学生设计的教学方案渴望达到最佳教学效果的种种设想或者种种处理教学内容的实施方案进行反思课前反思既是打好有准备战的重要环节也是激活教师头脑的好方式你想一个教师课前进行认真反思思维之活跃激情之澎湃是可想而知的与教师课前头脑空空相比较其效果要好百倍课前认真反思是上好一节课的基础2课中反思课前预想与实施教学之间定然会有一些矛盾及时反思立即调整真正使课堂成为探究的舞台充分调动学生的积极性自主性的空间从而获得课堂教学的最大效益教学中的反思具有监控作用可强化教学调控和应变能力4对比反思如果我们留心思考同样的教学内容上第一遍与第二遍所采用的方法教学效果不完全相同一般地一个老师上两个班级的课讲授相同内容教学方法和教学效果也不完全相同要认真思考为什么在这个班级效果好而在另一个班级又不好认真查看思考比较每一遍每一个班级的教学反思有利于汲取经验改进不足更有力于提高教师思辩能力和科研水平五写好教学反思的方法1从怀疑处反思从怀疑处寻求问题至少产生两个角度以上的思考如教学方法的使用是否科学从是与否两个角度还可以延生出怎么更科学怎么才能避免不科学等举一反三的思考2从转换立场处反思一个教学细节从教师学生家长的角度来看也会不同细究之从学生的不同层次来看也是如此因此反思中要有机地寻求转换立场多角度来包围反思主题才能增强反思的深度与客观性3从转换知识系统学科领域处反思综合实践跨学科教学实践是课程标准的新理念因此反思有时也应从转换知识系统学科领域来寻求不同的答案4转换时空处反思环境时间的变化影响了人们的认知每个教学细节都有其发生发展的时空特性一堂课一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题篇五高中数学教学反思范文高中数学教学几点反思张建国在新课程背景下如何有效利用课堂教学时间如何尽可能地提高学生的学习兴趣提高学生在课堂上45分钟的学习效率是一个很重要的课题要教好高中数学首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识这样才能将知识系统化注意知识前后的联系形成知识框架其次要了解学生的现状和认知结构了解学生此阶段的知识水平以便因材施教再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道课堂教学不但要加强双基而且要提高智力发展学生的智力而且要发展学生的创造力不但要让学生学会而且要让学生会学特别是自学尤其是在课堂上不但要发展学生的智力因素而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率在有限的时间里出色地完成教学任务一要有明确的教学目标教学目标分为三大领域即认知领域情感领域和动作技能领域因此在备课时要围绕这些目标选择教学的策略方法和媒体把内容进行必要的重组备课时要依据教材但又不拘泥于教材灵活运用教材在数学教学中要通过师生的共同努力使学生在知识能力技能心理思想品德等方面达到预定的目标以提高学生的综合素质二要能突出重点化解难点每一堂课都要有教学重点而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的为了让学生明确本堂课的重点难点教师在上课开始时可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来以便引起学生的重视讲授重点内容是整堂课的教学高潮教师要通过声音手势板书等的变化或应用模型投影仪等直观教具刺激学生的大脑使学生能够兴奋起来适当地还可以插入与此类知识有关的笑话对所学内容在大脑中刻下强烈的印象激发学生的学习兴趣提高学生对新知识的接受能力尤其是在选择例题时例题最好是呈阶梯式展现我在准备一堂课时通常是将一节或一章的题目先做完再针对本节的知识内容选择相关题目往往每节课都涉及好几种题型三要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切现代化教学手段的显著特点一是能有效地增大每一堂课的课容量从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决二是减轻教师板书的工作量使教师能有精力讲深讲透所举例子提高讲解效率三是直观性强容易激发起学生的学习兴趣有利于提高学生的学习主动性四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结在课堂教学结束时教师引导学生总结本堂课的内容学习的重点和难点同时通过投影仪同步地将内容在瞬间跃然幕上使学生进一步理解和掌握本堂课的内容在课堂教学中对于板演量大的内容如立体几何中的一些几何图形一些简单但数量较多的小问答题文字量较多应用题复习课中章节内容的总结选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成可能的话教学可以自编电脑课件借助电脑来生动形象地展示所教内容如讲授正弦曲线余弦曲线的图形棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示四根据具体内容选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求所谓教学有法但无定法教师要能随着教学内容的变化教学对象的变化教学设备的变化灵活应用教学方法数学教学的方法很多对于新授课我们往往采用讲授法来向学生传授新知识而在立体几何中我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型或者验证几何结论如在教授立体几何之前要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型观察其各条棱之间的相对位臵关系各条棱与正方体对角线之间各个侧面的对角线之间所形成的角度这样在讲授空间两条直线之间的位臵关系时就可以通过这些几何模型直观地加以说明此外我们还可以结合课堂内容灵活采用谈话读书指导作业练习等多种教学方法在一堂课上有时要同时使用多种教学方法教无定法贵要得法只要能激发学生的学习兴趣提高学生的学习积极性有助于学生思维能力的培养有利于所学知识的掌握和运用都是好的教学方法五关爱学生及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展对学生在课堂上的表现要及时加以总结适当给予鼓励并处理好课堂的偶发事件及时调整课堂教学在教学过程中教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况如在讲完一个概念后让学生复述讲完一个例题后将解答擦掉请中等水平学生上台板演有时对于基础差的学生可以对他们多提问让他们有较多的锻炼机会同时教师根据学生的表现及时进行鼓励培养他们的自信心让他们能热爱数学学习数学六充分发挥学生主体作用调动学生的学习积极性学生是学习的主体教师要围绕着学生展开教学在教学过程中自始至终让学生唱主角使学生变被动学习为主动学习让学生成为学习的主人教师成为学习的领路人在一堂课中教师尽量少讲让学生多动手动脑操作刚毕业那会每次上课看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案我就有点心急每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们这样容易造成学生对老师的依赖不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成学生的思维本身就是一个资源库学生往往会想出我意想不到的好方法来七切实重视基础知识基本技能和基本方法众所周知近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上认为只有通过解决难题才能培养能力因而相对地忽视了基础知识基本技能基本方法的教学教学中急急忙忙把公式定理推证拿出来或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生其实定理公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律教师没有充分暴露思维过程没有发掘其内在的规律就让学生去做题试图通过让学生大量地做题去悟出某些道理结果是多数学生悟不出方法规律理解浮浅记忆不牢只会机械地模仿思维水平较低有时甚至生搬硬套照葫芦画瓢将简单问题复杂化如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解都会导致在考试中判断错误不少学生说现在的试题量过大他们往往无法完成全部试卷的解答而解题速度的快慢主要取决于基本技能基本方法的熟练程度及能力的高低可见在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养八渗透教学思想方法培养综合运用能力常用的数学思想方法有转化的思想类比归纳与类比联想的思想分类讨论的思想数形结合的思想以及配方法换元法待定系数法反证法等这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中在平时的教学中教师要在传授基础知识的同时有意识地恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法帮助学生掌握科学的方法从而达到传授知识培养能力的目的只有这样学生才能灵活运用和综合运用所学的知识总之在新课程背景下的数学课堂教学中要提高学生在课堂45分钟的学习效率要提高教学质量我们就应该多思考多准备充分做到用教材备学生备教法提高自身的教学机智发挥自身的主导作用