中学语文教学反思.docx

中学语文教学反思中学语文教学反思在推进语文教学改革的过程中我发现了语文教学的严峻问题也敢到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大于是不断的进行探索和思考总结和大家共同交流对自己在工作中的一些体会做一下小结一教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦而太多变的教学又让学生琢磨不透不能形成规律无法可依所以教学就成了一个需要不断思考和改进既需要象做饭一样要变换花样来引起学生的求知欲望又要形成一定的格局和习惯让学生觉得有规律可寻例如每天的预习需要有一定的方法和规律让学生知道应该做什么生字词语以及有关作品的背景和作者的资料初次阅读课文是必须掌握的而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的例如我在教学变色龙的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来让学生通过读体会人物的性格和思想二教学主体要调动激活要相信学生把课堂还给学生激发学生智慧的火花有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的从新课程的角度来讲教师和学生都是课程的开发者和创造者而不是被动的执行者尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教育聪明指数绝对超过了我们小时候如果要是用我们来衡量他们是不行的因此我们要相信学生的能力给学生一个施展自己的平台例如在学习窗这一课时我让学生设想一下这个没有看到他所希望看到的美景的病人他会怎么样呢同学们纷纷的去说有的说他懊悔之极后来自杀了有的说他也旧病复发痛苦而死有的说他在一次次的噩梦中死去了还有的说他后来遇到了一个好的医生来这个城市于是很巧的治好了他的病而他后来就用自己所有的钱买下了对面的土地把他建成了一个美丽的公园学生的想象能力是超出老师的想象的三教学重点要突出体现语文课堂要突出重点体现亮点其实新课本每单元基本有一个重点但是每课又有各自的特点例如八年级下册第四单元中主要是小说孔乙己范进中举口技变色龙窗只有一篇是文言文其余都是小说而四篇有一个共同的特点就是都运用了对比的方法但是对比的角度又各不相同因此教师在教学中就要把握这一特点引导学生去学习让学生既看到知识的整体特征又看到每一课的特点既要给学生知识又要让学生感受到快乐营造快乐语文的氛围例如孔乙己可以让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧并进行表演或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主人公的悲惨的命运口技则可以让班上有这方面特长的同学去施展自己的才能在快乐的同时了解什么是口技变色龙则可以让学生自己去分角色读然后自己选出最佳搭档来展示给同学们四教学情感要交流酝酿重视学生的情感态度和价值观没有情感的教育是失败的没有情感的课堂是痛苦的让学生能把自己的喜怒哀乐在课堂上能真情流露与主人公共命运与作者形成情感的交流与对话以情来陶冶学生以情来激励学生情感既是教育的目标也是教育的手段比如在学习背影一文时我首先让学生听了父亲的歌曲然后让学生谈自己的父亲想想父亲给自己的关爱其实老师如果有能力最好自己给学生唱或者让有能力的学生唱这样学生更有深刻的体会我在教学白杨礼赞的时候给学生唱小白杨尽管唱的没有歌星好可是学生还是觉得我们老师真行于是就更加强了学生对老师的崇拜也激发了学生的学习兴趣五教学范围要拓展延伸语文教学要走向生活社会如果就语文课本学习语文是永远无法学习好的我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分只是能应付考试而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的学生的语文最终是要在社会中去检验的所以必须让学生能够活学活用尤其是新教材更注重学生的实践能力和个性思考不在要求统一答案所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生这样才真正有助于学生的提高要让学生更多的去观察生活体验生活去积累生活去品位生活他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文语文作为母语原本有它得天独厚的优势可是现在却因为教学的课程而变得过分的单一使语文失去了原本应该有的活力尤其是现在的语文由于文言文是固定的是必考的所以老师们在复习的时候有时会过多的把经历放在一个一个生字的记忆要求学生一个字不差的把文言文背写下来于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力的文章了老师教学的重点也成了学生学习的难点学生苦不堪言当然我们不否认古人的知识的广博也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产但是不应真正让它成为学生学习的重点我总是觉得应该是一种人文的积累而不是文字的积累古人的东西再好还是应该去更多的发展现在的理念由于有的文言文很长学生又没有学习的兴趣所以教师不得不为了考试而逼学生去背尽管考试时就是那么10分左右的题可是面对一分也不能少的考试来说对于关系着学生命运的考试来说总是不能忽视的所以成了一项负担对于优秀的学生还不是问题对于差一点的学生那简直是如登高峰不过教师也可以分层而论让学生体会古人语言的精炼可以让学生去积累和欣赏自己喜欢的一些诗歌和文章而不是仅仅局限于背诵课本上的几篇几首六教学内容要开放灵活努力建立开放的语文语文是母语原本就是学习其他科的基础是学生将来生活的重要的交际手段之一但是长久以来各科都是孤立进行教学学科本位的思想太严重了课程过分强调知识的传承忽视了学生知识的联系以及科目的交流和沟通把自己封闭起来然后说语文怎么也考不好怎么回事当然我们不否认语文考试以往存在的弊端而导致的应试和素质的冲突课程过度的强调统一东南西北中亿万学生同时学习统一的内容使课程变的凝固僵化缺少了弹性可喜的是最近的考试出现了科目的交融尽管只是那么12分可就是为了这一点分数老师们会苦心的去经营会努力形成一个教育的整体有时我们生病时会因医院的科室分的太细以致有时生病了不知道要去哪个科室而苦恼其实我们的教学也应该是适当的有一点沟通不要因为自己不是英语老师而不敢说一句英语不要因为自己不是物理老师而为自己对物理知识的浅薄而做解释其实老师应该是一个多元的整体是一个一专多能的结合体当然不是说语文课都上的不伦不类但是也不是雷池不可跨越语文课堂要打破壁垒逐步做到课堂教学语文活动综合实践相结合学校家庭社会相结合让语文教学充满活力让语文课堂快乐融融让语文不在是学生的负担这是每一个老师和家长的心愿