语文园地七教学反思.doc

语文园地七教学反思语文园地七紧扣成长的故事的主线安排了综合性学习展示台主线展示台这一灵动的结构模式让学生在充分的感知体验生活思索生活理解生活的同时体验到其中的乐趣在我的发现板块编者都以对话的形式给学生带来了一定的启发在展示台板块将课内外的语文学习资源整合起来将阅读口语交际习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来因展示台的存在学生学习的积极性充分被调动起来课内的知识向课外拓展延伸学生创造能力和创新意识实践能力将会发挥得淋漓尽致教师要做的就是大胆放手引导学生去自己发现去创造在这两节课中我注重了以下几方面上好课一回忆所学课文归纳阅读方法首先让学生回忆本单元学过的课文想一想自己在学习过程中有哪些发现说说自己读书时是怎样深入思考发现问题的以及发现问题后是用什么方法解决的并把自己的发现说出来与大家分享再看看小林和小东同学的发现我们一起来分享一下他们的发现然后让师生归纳小结阅读方法如读书时深入地想一想不浮在表面常常问个为什么往往能发现问题解决问题时可采用查找资料了解时代背景联系作者的实际情况等方法最后让学生从自己的读书实例中总结的读书方法培养学生在学习中做有心人多发现多收获二积累成长名言激励学生成长在了解名人的成长故事时我们也学到了许多的名言警句谁来说一说你会哪里些让学生在小组里自由说一说书本中也给我们罗列了一些让学生在小组内交流自已对名言的理解并从中选择一句说说自己的理解并联系生活实际举例谈谈体会为了使内容更加的丰富在语文活动课时我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛并在班上的板报上专辟一角实现每周一句名言同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己甚至把它放在自己的文章当中取到画龙点睛的作用三形式多样展示成果展示台的教学是最值得我反思在完善习作那一块小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求特别是学生自改作文能力的训练对中年级提出能修改习作中有明显错误的句子我提前一周让学生把修改好的作文进行抄写好上课时我先后点了6名学生出来展示包含了成长故事从乌塔想到的和信三方面的习作小作者一边读师生一边点评同时老师相机在一旁点拨提问有意引导同学留意选材最后老师才介绍这几种不同类型的文章在成长故事演一演这一块首先让学生收集自己曾经看到听到或经历过的一些事情这样要求明确具体有助于学生目标明确的搜集资料而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历为表演作好准备并要求写好稿对表演的内容进行整理接着我利用平时的语文活动课班队课等进行排练把最好的挑选出来让他们在上课时进行表演在成长手抄报这一块我先让学生找好相关的素材然后与美术科任老师商量好在布局上让美术科任老师给予指点上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法此外上课时我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋回味一下自己成长过程中快乐在我的发现日积月累和展示台这三大板块内容的教学中是否注意了训练方式的新颖和鲜活是否注意了由此及彼的适度拓展因为这类型的教材在传统教学中一直被定位于基础训练的层面教学的主要策略亦长期没有跳出熟读强记烂熟于胸的怪圈枯燥乏味之极而今在新课程理念下我们的教学应赋予这些死的教材以活的情趣让它深深的吸引学生总之语文园地的教学过程是有目标有计划的活动教学的运行也需要一定的程序因此有一定的封闭性如何在语文园地的教学过程中实现预设与生成封闭与开放的矛盾统一如何开发整合实现教学内容生活化如何情境互动实现教学方法生活化如何拓展延伸实现教学时空生活化如何多元评价实现教学评价生活化这是值得我进一步去实践的