中学作文教学的反思与对策.docx

中学作文教学的反思与对策语文能力是生活学习工作的基础作文能力是语文能力的综合体现作为中学语文教师清楚地知道中学阶段作文教学肩负的重任要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力作文水平达到规定的层面以适应升学或就业的需要然而具体到实施作文教学教师往往一口难言作文教学陷入重重困境困境之一源于教材首先九年义务教育初中三年六册语文课本长期性的定势影响其六册课本每册六单元约三十课左右然而写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练整体上明显的现出重读轻写写作依附于阅读的情况第二方面课本上的写作知识介绍简约作文训练点分布零散点与点间联系疏松衔接不强缺乏具体的作文教例教参教案等工具书第三方面写作训练量少初中三年教材中仅安排二十四五次作文训练有些作文训练重复出现读后感的训练只是有数的几次教师多年教学的习惯形成其定势思维及做法如今日益显出其的不适应性困境之二源于教师教师首先苦于手中无作文教材仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的造成教师作文课难备难教故作文课堂教学弹性大或多讲或少讲甚至不讲只将作文题目和写作要求往黑板上写出整堂课时间交给学生支配完成这样随意自流无序的作文教学知识含量低往往收不到教学的预期目的其次绝大多数教师仍较重视阅读课而轻视作文课每学期二十周左右大多数教师只勤于讲课文却又把读写分开加之一个月两次作文训练占两三个课时一学期包括两次统考的作文评讲也只占二十个课时左右作文教学严重失衡是学生作文能力不强的直接原因也是学生作文难的原因之一困境之三源于学生大部分学生怕作文究其原因农村学生生活面相对较狭窄又忽略生活的观察因而素材少没话写没有掌握各种文体审题立意和布局谋篇的基本写作知识及方法不会写认识能力低语言词汇单薄驾驶语言能力不高写不好这是农村学生作文三大难问题其中自然有学生自身的因素也有教师和教材原因总之面对种种境况农村中学作文教学确实陷于重重困境之中那么应如何走出困境呢寻找出路是不可逃避的问题这是语文教师务必面对和肩负反思的职责要从反思中寻求出路要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题针对问题寻求对策作文教材就在课文里教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的作文教材是存在缺陷对不同层次的学生教材永远存有缺陷那么教材出此文转自斐斐课件园路在哪里教材出路就在课文里这关键在于教师教师对每个学期的作文训练的任务达标要求等要心中有数结合学生实际来对作文体裁命题内容要求等制订一个详细作文计划提高作文指导课的实效针对作文课存在随意没有确定的教程知识含量低的情况丰富作文课堂内容提高作文指导实效是其出路从形式上谈教师大可根据文体内容设计多种形式的课型优美语段赏析课片断练习课写作素材料分析课等等帮助学生解决三大难问题没话写不会写写不好是学生作文三大难题为了让学生有话写作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材例如开校会文艺晚会野外活动课外阅读活动等进行作文教学多鼓励学生留心观察身边的人和事参与生活多与亲人和友人交谈多看书读报看电视从不同的角度去关心社会其二不会写是存在学生中最突出的难题写记叙文怎样才生动形象写议论文怎样讲道理写说明文怎样说才明等等这些都是学生心中不会写的疑团因此教师有必要针对疑团逐步解疑对学生进行审题立意片断写作等各种不同方面的专项训练有必要教给学生各种文体的基本写作知识的一些方法和一些技巧使学生学会写其三为了解决学生写不好的难题要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习指导学生掌握词语的语体色彩感情色彩和使用范围等也对一些生动语句多作仿写或给一组词语写一段话的练习有意识的把要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中学习分类摘抄做读书笔记片断练习等总而言之中学的作文教学确实陷于困境之中是语文教师中老大难问题到了非改革变新不可的地步我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任那就让我们携手面对去反思去探讨去实践走出困境之路一定会让我们找到