14文言文两则：学弈 教案.doc

《学弈》教学设计 教材分析： 本文选自《孟子·告子》。通过写弈秋教两个人学生下棋的事，说明学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，又设置了给两人起名字（用不同的词语描述两人的学习情况）给自己的思维插上想象的翅膀，预测一下俩个人的未来。“学弈新传”为题，续写课文。让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，同时也拓宽了学生的思维空间。 教学目标： 〖知识目标〗 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。  〖能力目标〗 正确、流利地朗读课文，在读中理解课文内容。  〖情感目标〗 从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。  〖教学重点〗 指导学生朗读，在读中理解课文内容。  〖教学难点〗 在理解课文内容的基础上，讨论、分析，并领悟文言文蕴涵的深刻道理。  教法与学法： 〖教学方法〗 以读促讲，读中理解，读中感悟。把“读”贯穿于教学始终，并把“读”进行了层次设计：教师先朗读，生边听边画节奏，激发诵读兴趣。接着学生根据节奏用自己喜欢的方式试读，做到读得流畅自如。然后再指名读，同桌互读，分组读。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。最后在读中理解课文内容，讨论、分析，并领悟文言文蕴涵的深刻道理。  〖学习方法〗 本节课的教学，适用学生自主、合作、探究的学习方式，每一环节的安排都能使不同的学生得到不同程度的发展，从而变枯燥乏味的课堂为津津有味的乐园。教学活动犹如一泓活水，充满新意，充满了乐趣。  教学课时：一课时 教学过程： 一、警句导入 　 　1、今天老师给大家带来一些名言警句，希望大家能够喜欢。好请同学们先来读一读吧。(师出示名言：书读百遍，其义自现。学如逆水行舟，不进则退。读书破万卷，下笔如有神。) 　　 2、谁来说一说这几个警句的意思是什么？ 　　 3、师小结：这些警句说明了读书学习的重要性，而且大家不难发现这些警句都是用文言文写的。用文言文写成的文章就叫文言文，文言文就是古代的书面语，也是我国的文化遗产。诵读文言文，可以提高我们的感悟能力，表达能力，概括能力和逻辑思维能力。会使我们变的更聪明。今天我们也来学习一篇文言文《学弈》好吗？师板书，读题。 二. 知作者 1.(师导入)同学们，本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，孟子也是中国文坛上一位很有名的作家。那孟子又是何许人也？谁能简单地介绍一下孟子的资料？（学生自由谈） 　　　（学生1：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。学生2：孟子，名轲，字子舆。战国人，他还著有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名句。学生3：孟子是儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟” 本文选自《孟子·告子》。 2.师小结：是啊，同学们说的都非常好，看来同学们都是爱读书，爱学习的同学，关于作者同学们已经做了详细说明，现在咱们就一起来学习课文好吗？ 三、解题目 1、（师导入）同学们，文言文的题目往往是一篇文章的文眼，了解了题目的意思，文章的大意就基本弄懂一半了。同学们知道我们这篇文章题目的意思吗？（学习下棋）弈：围棋；下棋。 2、请大家再读课题，想想你知道了什么，你想了解些什么？（学生自由交谈;如学生甲：我想了解谁跟谁学下棋？学生乙：怎样学下棋的？学生丙：他们学习的结果如何？） 3.师导入：（同学们都很聪明，问题提得都很好。）现在我们将一起学习课文寻找答案好吗？四、晓内容 1、学习文言文最常用也最有效的方法是——读。那老师先给大家范读，同学们听准字音，画出停顿，再评议。 2、书读百遍，其义自见。请大家也像老师这样读读课文。 3、指名读，再评议。 4、这篇古文，我们如何理解它的意思呢？（对照译文来理解。）同桌对读理解。 五、悟道理 1、师导入：（同学们刚才都认真的读了这篇文言文，也对照译文了解这篇文言文的意思，那么现在，谁能说说文章讲了一件什么事情呢？） 2、两个人学习的结果一样吗？从课文哪里看出来的？（虽与之俱学，弗若之矣。） 3、师：那是什么原因呢？是为是其智弗若与？（生答：非然也） 4、师：好，那我们一起来看看究竟是何原因呢？让我们一起来小组合作探究。（出示合作提示：1.请第一小组的同学，看插图，用自己的语言描述那两个人是如何学习的。2、请第二小组的同学读一