人教版语文必修五第1课《林教头风雪上神庙》导学案.doc

林教头风雪山神庙导学案导学目标知识与技能在理清情节结构的基础上分析人物性格变化的过程体会环境描写在小说塑造人物形象推动情节发展表现主题方面的作用了解小说的一般特点把握阅读小说的基本方法过程与方法引导学生进行自主合作探究式的学习情感态度与价值观把握小说官逼民反反封建主义的主题导学策略教学重难点学习本文通过语言行动心理描写表现人物性格的写法了解景物描写和细节描写的作用教学方法提问讲解质疑学法指导自主合作探究式的学习教具准备多媒体课件课时安排课时第一课时导学要点认识水浒传了解林冲的相关情节初步分析小说情节导学流程教师活动学生活动个性补充情景导入播放歌曲好汉歌提问学生是哪部电视剧主题歌引出水浒传让学生说出自己喜欢的梁山好汉引出林冲林冲原是东京八十万禁军枪棒教头受人敬重生活富裕与原本就在底层生活的武松鲁智深李逵等人截然不同那为什么却走上了同一条道路投奔梁山走上反抗的道路呢在他的身上发生了什么样的故事呢根据教师引导初步进入作品内容文学常识介绍一介绍水浒传水浒传又名忠义水浒传作者施耐庵这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说它艺术地概括了历史上农民起义发生发展直至失败的全过程水浒传是一部长篇章回体小说它是在大宋宣和遗事和民间流传故事的基础上经过元末明初的施耐庵加工整理而成描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生发展失败的全部过程深刻地揭示了官逼民反的社会根源以及起义最终失败的历史原因同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象因此说水浒传是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说章回体古代长篇小说的一种外在叙述体式其特点有四一是将全书分为若干章节称为回或节则少则十几回几十回多则百馀回二每回前用单句或两句对偶的文字作标学生介绍水浒传划出学案中重点信息师生互动构建新知题称为回目概括本回的故事内容三每回开头以话说且说等起叙每回末有欲知后事如何且听下文分解之类的收束语四一回叙述一个较完整的故事段落有相对独立性但又承上启下二介绍与林冲有关的情节水浒传塑造了农民起义的英雄群像其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型林冲就是其中之一书中关于林冲的故事共有五回即七八九十十一回林冲本是东京八十万禁军枪棒教头家庭生活幸福奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子都遭到抗拒高俅同他的狗腿子富安陆谦陆虞侯设下毒计想害死林冲高俅诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂图谋行刺把他送交开封府发落开封府判他充军沧州在监押林冲赴沧州途中监押公差受了陆谦贿赂要在野猪林害死林冲被鲁智深解救林冲和鲁智深分别后路过柴进庄院受到殷勤接待柴进还写信给沧州官府请照顾林冲林冲到了沧州就派去看管天王堂课文就从这里开始三划分情节在本篇课文中给人留下印象最深的就是林冲思想性格的发展变化而小说中的人物性格是要通过情节发展展示的各组讨论情节发展过程教师概括第一部分引子第节林教头沧州遇旧知第二部分开端节陆虞候密谋害林冲第三部分发展节林教头接管草料场第四部分高潮和结局自然段风雪夜山神庙复仇故事情节以林冲的主要性格特征为线索表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程有力突出官逼民反这个主题四小结人物性格的特点主要是通过情节的发展来展现的分析情节的主要目的就是为分析人物作准备五作业掌握本文中的古今词义不同第二课时教学要点分析林冲由逆来顺受委曲求全到奋起反抗的思想性的发展变化一导入在小说的三要素中人物的刻画是处于核心地位的情节的选择环境的描写都是为刻画人物而存在的现在我们来分析作家是如何通过这些情节来刻画林冲性格的二分析林冲性格有一句话叫做性格决定命运林冲的命运也是由他的性格决定的下面我们来具体分析林冲具有什么样的性格又是怎么样决定他命运的划出学案中重点信息做好笔记速读课文讨论情节发展交流讨论教师总结归纳师生互动构建新知在具体分析之前请同学们先明白一个问题小说一般通过哪些方法来刻画一个人的性格明确情节的选取环境的描写细节的刻画下面就请同学们看到课文第一部分也就是故事情节的开端部分看看这个部分哪些情节或者细节刻画了林冲的性格刻画了林冲什么样的性格课文开头一段闲话对表现林冲的思想变化有什么作用明确开头一段有两个内容一是插叙了当初在东京时的情况二是林冲李小二相遇后的一段对话插叙的一段内容表现了林冲的正义感和侠义精神反映了林冲对黑暗现实的不满从林冲和李小二的对话里又看到他忍受屈辱不思反抗斗争软弱动摇的性格特点他明知是高俅生事陷害自己才吃了官司被刺配到沧州但和李小二说到这件事时他并不气愤痛恨还把高俅称作高太尉甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司这既表现了林冲的善良安分也表现了他忍受屈辱性格软弱的一面林冲无辜受害被刺配到沧州远离了京城高俅一伙陆谦富安又追到沧州在李小二的酒店里密谋陷害林冲林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度表现出林冲的什么性格明确林冲听到李小二的报信并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时马上意识到那泼贱贼是要来这里害我他识破了仇人的阴谋激起了复仇的怒火气愤地说休要撞着我只叫他骨肉为泥说罢便怒冲冲地先去街上买把解腕尖刀带在身上前街后巷一地里去寻次日带了刀又去沧州城里城外小街夹巷团团寻了一日这说明当迫害逼到眼前时林冲也具有了强烈的反抗意识但是街上寻了三五日不见消耗时林冲也自心下慢了对仇人有所怀疑却失去了应有的警惕性刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了这说明林冲的反抗并不坚决幻想得过且过委曲求全陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止派林冲看守草料场本是这伙人的诡计想置林冲于死地林冲是什么态度表现他的什么性格明确管营派林冲看守草料场林冲是心有疑虑的他曾对李小二说却不害我倒与我好差使正不知何意但他还是听从了安排而且作了长久打算当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时便想这屋如何过得一冬待雪晴了去城中唤个泥水匠来修理大难已经临头了他却想安稳过冬这说明林冲的心中复仇的念头更淡漠了委曲求全的思想又占了上风后来买酒途经山神庙时还祈求神明庇佑生命已危在旦夕林冲却仍在幻想这充分说明他还有随遇而安的思想林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争这个思想性格的学生讨论思考学生做好笔记师生互动构建新知转变是怎样完成的明确草料场火起林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话知道了高俅指使人谋害自己的真相这时他才清醒地认识到高俅一伙留给他的只有一条死路这残酷的现实促使他觉醒认清了反动统治者的狰狞面目幻想彻底破灭了与其坐以待毙不如反抗斗争于是林冲毅然杀死了仇人投奔梁山走上了反抗统治者的道路到这里我们也可以比较全面的概括出林冲的性格特点了归结起来为安于现状逆来顺受忍辱负重委曲求全而又有刚烈的一面富有正义感嫉恶如仇有救弱济贫的侠义气概同时还具有细心谨慎的特点林冲由逆来顺受委曲求全走向反抗道路的思想性格的转变的关键因素是什么明确林冲性格的变化关键是一个逼字高太尉逼他高衙内逼他好友陆谦逼他管营差拨也逼他逼犹如一张巨大的网使林冲无处藏身于是他大吼一声杀人可恕情理难容在火光白雪的映照下开始了他的复仇走上了反抗统治者的道路因此有研究者认为水浒传的主题之一就是官逼民反这是有道理的三作业第三课时教学要点理解景物描写和细节描写的作用一导入金圣叹评点水浒传时说水浒传章有章法句有句法字有字法他的意思是尽管水浒传是一部宏伟巨著但里面丝毫不缺少作者独具匠心的精细之笔因此对于这样优秀的作品我们必须细致体味认真揣摩不能只记情节不理会文字而我们今天学的课文叫林教头风雪山神庙可见风雪是故事发生的主要环境也是其中着力描写的景物所以今天我们就从课文中有关风雪的描写说起二赏析文中描写风雪的句子这里就涉及到小说中环境描写的作用问题请同学们把课本翻到第页看到练习地题请同学说说小说中的环境描写有哪些作用学生快速浏览课文段找出文中直接描写风雪的句子赏析正面描写风雪的句子赏析正是严冬天气彤云密布朔风渐起却早纷纷扬扬卷下一天大雪来一句先由学生自由发言最后教师点拨明确渲染氛围推动情节孤寂悲凉的气氛内心的孤独推动情节发展这一句写风雪初起密布的彤云怒号的北风飞扬的大雪虽然着墨不多却有山雨欲来风满楼之势请注意这样几个词纷纷扬扬写雪片之大一天形容时间之长学生讨论思考学生做好笔记师生互动构建新知卷呼应了朔风之猛一场大雪呼之欲出当然如果我们联系一下课文的情节发展此时刚刚拉开序幕的除了这场大雪之外还有陆谦的阴谋赏析那雪正下得紧看那雪到晚越下得紧了两句先由学生自由发言最后教师点拨明确这两句写雪都用了紧字来突出雪势更大雪花更紧密地落下来这紧字不仅同学们注意到了鲁迅先生也曾这样说水浒传里的一句那雪正下得紧就是接近现代的大众语的说法比大雪纷飞多两个字但那神韵却好得远了提问鲁迅先生说的但那神韵却好得远了中神韵是指什么明确这里的紧不仅是写雪花更密雪势更大更暗示了形势越来越紧迫林冲离陆谦等人设置的圈套更近了我们经常说雪落无声在这看似平静的外表下邪恶的势力向林冲步步紧逼情势一触即发危如累卵小结作者巧妙地抓住了下雪各个阶段的不同特征用准确简练的语言恰当地表现出风大雪紧的天气特点使读者如临其境赏析侧面描写风雪的句子细心的同学会发现作者对风雪的描写并不仅仅是我们以上分析的这三句在课文中还有一些句子从侧面写了风雪之大请找一找明确从两个方面来衬托风雪的一是通过环境描写衬托风雪例如写草屋又被朔风吹撼摇振得动林冲沽酒回来那两间草屋已被雪压倒了写的是草屋给人的印象却是风很猛雪很大二是通过人的动作感觉衬托风雪例如写林冲在草屋内向了一回火觉得身上寒冷到山神庙里先取下毡笠子把身上的雪抖了上盖白布衫也早有五分湿了因为风雪大天气冷所以吃酒时林冲把被扯来盖了半截下身总之作者在描写人物的动作感觉时时时不忘风雪小结作者就是这样把对风雪的直接描写和侧面衬托交织起来紧扣风雪二字做文章使读者感到林冲时时处处处于风雪交加的环境之中一步一步走近危险一步一步走向他人生的转折点这种正面描写和侧面烘托相结合的方法也是值得我们学习的一种写作方法三讨论文中有关风雪的描写的作用讨论对风雪的描写有什么作用学生讨论后发言教师点拨明确渲染独特氛围推动情节发展烘托人物形象四细节描写水浒传有很多独具匠心的精细之笔前面我们专门分析了学生复习回顾并举例学生做好笔记浏览课文勾画信息点迅速浏览师生互动构建新知文中关于风雪的描写这节课我们来具体分析文中的一些细节体会作者的匠心第段第行忽一日又一人闪进来明确这两个闪字用的非常形象把搞阴谋诡计的坏人那种鬼鬼祟祟的情态活灵活现地表现出来了再加上陆虞候等人叽叽咕咕神神秘秘的谈话这些细节也推动了情节的发展引出了李小二给林冲报信林冲买刀寻敌等情节第段最后一句将火盖了信步投东明确由盖火拿钥匙拽门锁门等一系列动作足见林冲细心谨慎的性格特点同时又暗示读者下文中写道草料场着火的原因并不是林冲的疏忽而是有人故意为之推动了情节合理发展第段入得庙掇将过来靠了门明确这个细节描写看似不经意之笔实则对情节的发展有着极大的作用它为下文陆虞候等人用手推门却被石头靠住了埋下了伏笔使得陆虞候等人只得站在门外边看火边说话林冲躲在门内听得一清二楚知道了事情的真相完成了思想性格的重大转变明确这些关于武器细节的描写既符合林冲原来禁军教头的身份作为军人武器不离身是很正常的又表现出了林冲细心谨慎的性格特点同时也为下文林冲用花枪尖刀报仇埋下了伏笔课文中还有一些精彩的细节描写例如两次写到偷听一为李小二妻子在酒店偷听陆虞候的阴谋二为林冲在山神庙门内偷听陆虞候的阴谋关于方向位置的描写等同学们如果感兴趣可以自己去具体分析有关方向位置的细节看似随意实际上对情节发展起着重要的作用沧州城东里有草料场草料场东三二里有市井中间有一个山神庙林冲买酒到山神庙都是往东走发生在同一时间的陆虞侯的行动却是由西面而来这样双方就不可能在路上相遇看似随意却至关重要六总结七布置作业课文找出并勾画信息点学生做好笔记浏览课文勾画信息点浏览课文勾画信息点布置作业学案课时作业相关练习教学反思