不可小视编排座位

不可小视编排座位一编排座位事小但不可小视编排座位是班主任工作的常规内容但是对于班级学生而言排座位涉及教育空间资源的分配影响学生的情绪状态和人格发展也影响学生的学习效率和班级组织纪律因此是值得班主任重视和研究的工作内容二编排座位的过程是一个教育过程必须协调好教师主导作用于学生自主参与的关系在选择编排座位的方式上要体现对学生主体性的尊重要讲求民主尊重学生意愿结成同桌但是教师不能放弃引导权和决策权要事先制定游戏规则事中灵活调整三对于编排座位中出现的问题教师应视为教育契机及时反思机智解决对于有的学生出列的问题作为教育的契机由此关注学生群体的人际关系状况关注个别学生的人际交往障碍机智地解决问题设法减轻出列学生的心理伤害四如何成功的编排座位须要班主任系统地分析思考整体部署编排座位不可孤立进行须要老师根据班主任工作的整体计划协调统筹既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系要兼顾班集体与学生个体发展的需要具体编排座位的方式选择要根据学生年龄特点现实特点以及班级学生人际关系状况不可简单地偏执一端仅由学生商定或老师指定而应争取学科教师和学生家长的支持与建议而且时间安排上不可仅限于学期初进行可多次调整增加每位同学与更多同学同桌享有更多不同空间的机会五编排座位应建立有效机制增强计划性减少随机性班主任要有专业研究意识在繁杂琐碎的班主任工作中要不断探索总结与同伴共享成功的经验建立包括编排座位等班级主任常规工作的有效机制提升班级管理的有序性规范性减少因预设不足而导致的被动甚至尴尬六班主任工作应注重细节遇事沉着冷静班主任老师平素要维持畅通的信息渠道还要善于观察包括学生情绪变化学生人际关系学状况等遇事沉着冷静不可贸然作断与行事努力使每位学生在班主任的每一工作细节中受益最大化教师为了提高课堂教学质量往往从多方面着手如选择优秀的教学方法精心备课给学生开小灶其实学生在教室里的座位安排也对课堂教学有着不小的影响如何有效地利用好它编排的学生座位是否合理往往会直接影响学生的学习情绪和学习效果那么我们可以选用那些编排座位的方法哪种编排座位方法最科学最使用呢我们在编排座位时要注意什么地方在我们的工作中可以选用的编排座位的方法大概有以下4种1秧田式排列法秧田式排列法是中小学最普通最常见的一种传统的座位编排方法自班级授课制创立以来这种座位模式就一直主导着中小学的课堂座位安排直到本世纪三四十年代一些新的课堂座位编排方式才逐渐引起人们的注意秧田式排列法是伴随着班级授课制产生的因而它最适合于大班教学研究表明在这种座位模式下所有的学生都面向教师教师容易控制学生容易发挥自己在教学活动中的主导作用因而传授知识的效果比较理想但这种座位模式的不足之处是学生之间几乎没有什么交往活动不利于学生的社会化成长另外这种座位模式从空间特点上突出了教师居高临下的地位客观上造成了师生在空间位置上的不平等因而不利于平等民主的师生人际关系的建立2圆形排列法圆形排列法也是目前中小学中比较常见的一种座位编排方式按照这种座位模式教师可以根据需要将课桌椅布置成一个或数个圆圈让学生围坐在一起参与学习和讨论这种编排方式特别适合于各种课堂讨论它可以大大增加学生之间师生之间的言语和非言语交流最大限度地促进课堂中的社会交往活动并且由于圆形座位从空间特性上消除了座位的主次之分因而有利于师生之间形成平等融洽的人际关系3小组式排列法小组式排列法是将课桌椅分成若干组每组由四六张桌椅构成小组的座位形式的确在综合实践活动课中常见而且也是很便利的形式这种形式便于各种活动的开展也有利于培养学生的合作能力和解决实际问题但是即便是常见也在实施过程中也会存在很多的问题如如何进行分组的问题我们常常采取的是随意进行分组按学生的座位按学生的兴趣爱好按照学生的特长等这样分组的方法往往会忽视学生的个体差异造成实力不均衡影响竞争中的公正问题所以我建议老师们分组时采用随机的方法如如果本班有30人分为6组每组5人我们可以让学生从1到5进行报数然后报1的同学为一组2345的同学为一组这样可以做到相对的实力均衡4U形排列法又称马蹄形排列法它是将课桌椅排列成U形教师居于U形开口处这种排列法兼有秧田形和圆形排列法的某些特点它既可以充分增进师生之间的交流有助于问题讨论和实验演示同时又可以突出教师对课堂的控制发挥教师的主导作用其不足之处是所需空间较多不适合于人数较多的大班给学生编排座位虽然是件小事但在新班组建时这是同学们最敏感的事班主任能不能做好这项工作将直接影响到他在孩子们心中的形象因此编排座位时一定注意做好以下几个方面第一切忌徇私情照顾各种关系对于要求照顾的各种关系家长要给他们讲明道理要让他们相信你有能力让每个孩子都有机会在最佳上座一段间对那些确有特殊情况要表示通过和同学们商量来解决第二要充分发扬民主首先要把安排座位的方案向同学们讲明并征求他们的意见其次如果班里确有身体有残疾视力太差需要照顾的同学要策划搞一些关心爱护他们的班级活动激发起同学们团结友爱的热情然后在合适的情况之下提出来征得全体同学的同意时执行千万不要独断专行否则你做得尽管合理也容易引起同学们的反感第三要尽理体现互补性即把性格相异学习成绩不同兴趣爱好不同性别不同的同学穿插安排在一起这样编排利于学生在学习活动中优势互补也利于学生形成互相帮助的局面第四要适当轮换一般情况下左右进行大轮换前后划区域轮换如每三排划为一个区域在这个区域内前后轮换轮换会使每个同学有很多不同的同桌有利于同学间的相互了解有利于班级的团结第五变换座椅摆法一般情况下座椅的摆放是面向黑板横竖成行而对于班容量较小的班级来说教室的空间相对比较宽裕这种情况下班主任就可利用充足的空间通过改变桌椅摆放的形式来调整同学们的座位特别是在小学里座椅摆放形式可根据课的不同方式进行如上音乐课可摆成圆圈形上手工课可分成小组摆放等等这样容易使同学们产生新鲜感激发孩子们上课的兴趣最后老师编排学生座位可采取教师编排学生自由搭配的方法广泛征求学生的意见这样就促进了教师与学生之间情感的交流和沟通对学生而言学校班级就是一个小社会学生的性格形成往往与之有很大的关系安排好学生的座位使之能与周围的同学关系融洽能帮助学生养成良好的学习习惯编排座位非小事我觉得楼主的心思很好考虑的很周到但我以为低年级的学生不太会懂那么多不知道老师排座位的良苦用心他们很多在乎的倒只是以为坐在前面一点的肯定是老师很喜欢的学生我以前曾有一个学生和我的感情很好她也是个很优秀的孩子可她个子很高一直坐在比较后面一点的位置上我上课其实基本上也是在教室里经常游走的我以为没什么关系可后来她毕业时告诉我她其实好想坐一回前面一点的位置啊可遗憾的是我却没有感觉到她这种心思她因为自己个子的关系也不好给我提这个我后来一直懊悔这是我教学生活中的一个小故事我只是想说的是孩子门其实都喜欢做前面我们就更不能把座位的安排搞得太过于隆重有时其实也并不一定好再比如同桌的帮助现在的孩子自尊心很强有的就很讨厌老师给他安排一个优秀的孩子在旁边所谓的帮助他觉得一下矮别人一截一般这不太好吧而我们学校的孩子都是单人单桌所以对于同桌影响这方面不会产生太多的什么效果从上学期我们现在二年级开始我基本上就按照每个座位孩子都会有坐到的机会我每个星期换一次纵排换然后在前后换这样基本上不会有家长和孩子对座位问题有意见他们认为坐哪里都很正常了反正就算不好的位置也就一个星期再挑剔的家长也觉可以接受何况全班都会可能坐到又有谁会再去搞什么特殊要求非得坐前面呢当然个子特别矮小的我基本上上只让他在前三排活动这个其他家长和孩子也没有意见这样的好处在于孩子周围始终会有新鲜的面孔平时合作学习时他们劲头也就很大班主任编排座位策略一个班班风的好坏有很多显性因素如卫生成绩纪律这些往往成为学校考核班主任的一个重要方面容易引起重视但更重要的是一些隐性因素这就是教师的思想观念如对学生学习习惯行为习惯的关注思想品德的疏导等等班主任的这些思想观念是班风建设的重要环节而学生座位编排从一个侧面反映了班主任思想观念这一隐性因素它体现了班主任以人为本尊重学生关注学生全面发展的新理念有些老师认为学生编排座位是小事一桩也有老师觉得这项工作应做得更好但苦于无从下手也就草率了事纵观老师们编排座位的方式有的来个似乎放之四海而皆准的做法矮的坐前高的靠后有的是顽皮的靠前认为靠近讲台不敢乱来有的是顽皮淘气的放后认为顽皮生课堂纪律不好坐前会影响其他同学有的干脆来个自由组合想到哪坐到哪坐想跟谁坐跟谁坐且美其名曰民主公平凡此种种不一而足笔者认为以上想法和做法至少是有失偏颇的安排座位确非小事为了实践这些新理念促进学生的身心发展在座位编排上我采用了多种策略一强弱搭配以强带弱在我现任班主任的班级里有好几位学生的学习习惯极差他们常常听课不认真课后不完成作业书写极差尽管对他们屡次帮助见效不大但我仍未放弃对他们的教育我一直觉得班主任应该对班级中每个学生的成长和发展负起责任促进每个学生的发展并注重这种发展的全面性全体性差异性和持续性基于这种思想我分别安排班级中品学兼优又乐于助人的骨干学生和他们结成互帮互学对子要这些骨干学生们明确自己与同学的帮带关系以及自己的责任义务即不仅在课堂上督促自己的对子认真听课做好笔记旁批按时并保质保量地完成作业在课间休息时还要继续履行监督管理职责催促他们完成作业并听写转批下来的改错词语定期抽背语文我也定期加强指导和检查以确定帮带关系的责任义务落实情况在检查中及时表扬在帮带过程中有进步的差生表扬有能力的骨干生并不失时机地推广介绍他们的帮带经验在我们师生共同努力帮助下几名学生的不良学习习惯改掉许多这一座位编排有效地防止了优生与差生的进一步分化二动静搭配个性互补除了强弱对子的座位编排外还有很大部分中间生的座位编排我也认真地有目的有计划地设计这些学生个性各异他们有的喜静有的喜动如果把喜静的安排在一块坐他们的性格势必更加内向将不利于未来社会的需要而把喜动的安排在一起坐性格志趣虽投缘了但课堂上交流闲话的机会增多了不利于个人学习也不利于整个课堂学习环境于是我将这两种不同气质性格的学生搭配在一块让他们结成互帮对子以静制动以动牵静让他们在学习交流合作的过程中相互制约相互影响促进个性的互补互助营造一个有利于学生形成良好个性与发展良好个性的氛围三化整为零控制管理班级中还有一些学生行为习惯较差喜欢恶作剧惹是非这部分学生既不能专设特殊座位来惩罚他们也不能将他们编排到教室的边缘冷落地带或后排将他们打入冷宫更不将他们集中编排在某个角落必须化整为零把他们安排在教师课堂教学的有效控制范围内同时给他们搭配成绩好行为习惯好控制能力强的学生这样的座位编排可以造成良好的心理效应使学生感到老师并没有放弃他们还在满腔热情地帮助他们同时也使学生的自尊心得到保护自信心得到提高从而产生与集体同进步的积极进取思想四面向全体合理分组编排座位除了考虑上述策略外还应面对全体考虑学生的全员参与交流与发展培养学生的合作精神我将全班67人编排成四个大组每个大组由4个小组组成每个小组由座位相邻的四名学生组成这样便于小组成员讨论交流与合作学习我将学生干部均匀地分配到各个小组让每一个小组都有骨干学生核心成员这样让不同性别不同学习成绩和不同性格的学生组成小组让他们在小组这个小天地里学会与人沟通与人合作共同探索在这些座位编排策略思想的指导下我尝试着给每一个学生一个利于他身心健康成长的座位一个利于他全面发展的座位几年过去了我们班那些行为习惯较差学习习惯较差的学生都有很大进步特别差的也得到有效控制而那些乐于帮助他人的学生在人际交往中既得到锻炼也学到很多美德如关心别人帮助别人富有爱心无私奉献而这一切无疑使他们的人格得到健全发展合理的座位编排改善了学生的学习环境使学生相互影响相互制约相互促进既有利于加强教学常规管理也有利于形成良好的班风促进学生身心健康和谐发展一个座位就是一个爱心方案一个座位就是一份深情关注一个座位就是一份美好祝愿所以我心里会随时多一把尺子这样就会多一些关注就会多出一批好学生编排座位非小事那么编排座位都应注意些什么呢这里我谈谈本人的点滴经验按目前大多数教室结构及设置来看编排座位时考虑矮的坐前高的靠后这一原则还是必要的但只考虑这一原则远远不够还必须注意如下因素一性格互补不难想象如果安排两个以抑郁质为主要特征的学生作为同桌结果会是怎样因此性格特征是编排座位时应考虑的因素之一对于以粘液质或抑郁质为主要性格特征的同学最好其同桌为以胆汁质为主要性格特征的因这种同桌有敢想敢干敢创新等优点会对做事畏头缩尾拖拖拉拉者起激励作用但粘液质的同学又有慎重沉稳等性格优点对易出差错的胆汁质同学大有裨益因此性格互补应是编排座位时考虑的因素之一二学科互补一般班级科科优秀的同学为数不多学科成绩参差不齐属正常现象你英语棒他数学好如果同桌之间学科成绩强弱不同定能起到取长补短的作用三兴趣结合信息时代学生兴趣越来越广泛好多兴趣是健康的是有利于学生身心发展的如果同桌之间都兴趣广泛爱好相同那不只是对爱好本身有利其他方面也会受到意想不到的效果四视力问题编排座位时不少老师会问上一句谁近视有此一问是想让近视的学生靠前坐这是关心学生的表现但我认为这样做是不够的姑且不说除近视外还有远视斜视者需过问关照单就近视而言也有真性假性之分甚至真真的近视眼假有恶作剧者谎称近视以图坐前或因班级人数太多怕坐后影响听课而说谎之分因此老师应在编座位前详细了解再说近视者也不一定非坐前不可很多是可以通过配戴眼镜往后坐往后坐更有利恢复视力的情况也有的当然如果近视的同学正在治疗矫正期而治疗方案又不允许戴眼镜者是应靠前坐的所以编排座位时对患眼疾的同学是不能一概而论的五同桌时间这是指彼此之间同桌时间长彼此相安无事老师认为可继续同桌这也是一个较易忽略的问题其实有的同桌虽有几学期乃至几学年的时间且彼此情趣相投学业进步但如果只是彼此相处得来而与班级绝大多数同学谈不拢或是彼此都成为全优生编排座位时还是应考虑让其拆开因为如属第一种情况彼此之间已形成一个封闭的小集体这样继续同桌不利于素质教育所提倡的学会相处如属第二种情况则拆开可彼此帮助其他更需要的同学且帮人者自己也获益还有另一种情况学生在形成性格过程中发展变化较快如果同桌之间各方面已今非昔比不再适合坐在一起编座位时也应作适当调整六性别因素有些老师为图方便吧将男女同学分组而坐形成楚河汉界殊不知这样做可能在男女生的思想上也有可能形成楚河汉界众所周知性教育在我国本就有缺陷由于封建传统思想的影响加上缺乏必要的系统性教育致学生对异性的神秘感相对强烈如还加上人为的楚河汉界势必影响学生的身心健康发展所以如能适当调配男女生同桌或邻桌不但有利于消除彼此不必要的神秘感增强激励作用还有助于异性之间特有性格的互补七背景因素背景指的是家庭背景不同的家庭背景对子女会产生不同的影响如单亲家庭的子女可能会产生自卑等性格缺陷战争家庭家长常吵架的子女可能会产生冷漠多疑残暴趋向等性格缺陷所以编排座位时应根据具体人具体特点安排同桌可安排同病相怜者以期引起共鸣从而共同拼搏也可安排背景差距大但具同情心乐于并善于助人者同桌总之为此类学生安排同桌应深入细致了解后再进行慎重选择以求将其受家庭的伤害降到最低程度并激发其自信心和拼搏精神八居住因素具共同语言能互相关心互相帮助的同桌课余时间共同探究一起活动的需要也相应增多所以如果彼此之间居住距离不长会提供不少方便当然编排座位时要做如此细致的工作并非易事所以新接班的老师千万别在开学头匆匆行事而应作深入细致的了解工作后再进行此项工作原班任可在假期间为全体学生制作一张情况表记录各方面发展情况有必要时对某学生某方面的情况还得作补充了解然后定出方案最好是不止一个还有一个问题是编排座位前必须作好宣传工作让学生充分作好各方面的思想准备还必须视具体情况做好个别学生的思想工作这样做除能使工作顺利进行外还能使学生明确老师这样安排的目的及自己该完成的任务以期达到最佳效果科学排座创和谐通过调查我发现常见的座位编排方式差不多有以下几种1按学生高矮顺序从低到高依次排列2按学生成绩排座位成绩好的坐前面中游的坐中间差的坐后面3按学生是否听话来排座位4放任学生自选随意搭配其实学生对座位的选择是有差异的研究表明一般愿坐在教室前排座位的学生大多是些在学习上过分依赖老师的学生可能也有部分学习热情特别高求知欲强的学生而愿坐后排的学生往往是些捣乱的或不听讲的学生当然坐在教室不同区域的学生与教师同学的交流情况也是不同的在教室前排和从教室前排到教室中间的地带其课堂气氛比较活跃这一块儿的学生参与课堂活动与教师交流的时间和频数明显比坐在教室后面的学生多怎样合理编排学生的座位呢在担任班主任工作以来我一直非常重视这个问题并且进行了一些探讨现在将我的做法与体会跟大家分享可能有些不成熟但也希望能起到抛砖引玉之效基本做法我们学校实行的是小组合作因此我将学生每四个人分为一组坚持每月一调避免学生出现斜视等视力问题同时加强同学之间的交流与合作增强新鲜感这工作由班长负责每周五放学后进行确定座位时必须遵照一定的原则和注意一些问题一重视情感投资初一新生刚入学班主任情况不熟悉只能先按身高视力等作临时安排在其后的两周时间内班主任通过深入班级逐个了解学生掌握学生的家庭住所兴趣爱好同学之间关系等把一些兴趣爱好相投的在小学就是要好的伙伴等学生安排为同桌或邻桌让他们尽快消除陌生感适应学校生活这样还能让学生对班主任产生一种亲切感和信任感便于班主任今后对学生的教育二尊重学生的意愿每次进行调位可以先由学生用纸写上希望跟哪个同学同桌并附上理由以及跟他她同桌后将怎么对待学习与怎样与同学交往等决心然后由班主任来确定座位并公布操作中强调两点1尊重不等于迁就要反复教育学生以全班的纪律为重这样操作能尊重学生的合理要求体现班级管理中的民主氛围然而这样操作绝对无法满足每一位同学的要求这就需要班主任做出合理的解释必要时个别谈心进行思想工作以真诚换真心最终学生会理解并接受的2必须由班主任最后确定座位因为班干部毕竟还是学生同学之间会因为是否公平而闹矛盾弄不好还破坏了同学关系同时从收上来的纸条中班主任能了解全班同学交往的动态知道哪些同学是最受欢迎的将他们的学习与生活情况加以总结突出优点把他们树为同学们正面学习的榜样同时也能了解到哪些同学不受欢迎并在安排座位时加以照顾派德育学习均优秀的同学与他她同桌或邻桌帮助他她改正缺点争取进步这样做还不失为一次很好的思想教育过程记得刚开始时许多学生都是选择品学兼优的同学同桌拒绝跟后进生一起出现这种倾向我觉得很正常但不可袖手旁观经过利用班会课个别谈心实话实说等方式进行引导渗透集体教育之后这种倾向不再如此明显甚至出现主动要求跟后进生同桌并表示一定能帮助他们进步有了这样融洽的同学关系集体的凝聚力就更强了又何乐而不为呢三取长补短班主任在编排及调整学生座位之前要全面了解学生的各科学习情况最好征求科任老师的意见把学科上有差异的学生尽可能编排在一起形成一帮一对子这样不仅对学习基础较差的同学大有帮助同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高也可以将有同样学科专长的学生编排在一块这样便于形成一股浓厚的学科氛围另外在教学实践中不难发现一些成绩较好的所谓优等生性格上往往也有或多或少的缺点同样需要有人来帮助因此在座位编排上应安排一些能够带来性格互补的同学与他们同桌而坐在每天的学习过程中他们吸收同学性格中的优点有利于自身个性的完善和发展这样就能潜移默化地发挥学生之间的自然教育作用四动静结合一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭有文静的有好动型的也有顽皮的班主任要通过细致观察多找学生和任课老师交谈这样在安排学生座位时可以避免出现动与动或静与静的强强联手做到动静结合以静制动保证班级的正常教学秩序另外要充分发挥学生干部的作用在安排座位时把他们分布在班级的各个地段让他们各自在属于自己分管的一方水土上起好模范带头作用在带班的各种方法中调座位不失为一种有效的方法这个方法很重要而且很简单教育工作千头万绪复杂烦琐似乎让人累不堪言其实在这项工作中处处都有学问只要在平常工作中做个有心人多总结相信你会频频获得成功的体验就让我们带着信念去追求带着希望去寻找在教坛上实现自己人生的价值