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从叙事时间看公文与报告文学的区别  文/ 南京师范大学文学院　羊京  【摘要】在社会重大事件的表述上，公文与报告文学具有叙事内容的相似性，但从叙事时间看公文与报告文学的写作，二者有所区别，主要在时序安排、时点层次和时距处理三个方面。了解区别，有利于指导公文写作。关键词 公文；报告文学；叙事时间  里蒙? 凯南将叙事时间“看作故事事件成分在本文中的编排形式”。叙事时间也称作文本时间，是事件内容具体呈现在叙事文本中的时间序列。事件出现在文本中的时间按作者的主观意图安排，与事件的客观时间序列相区别。  事件既然有发生的客观时间序列，那为何不直接按照此叙述呢？兹维坦? 托多洛夫回答了这一问题，他认为叙事时间存在的必要性在于：原始事件的时间是立体的，几个事件可以同时发生；而叙事的时间是线性的，需要通过话语将事件一件一件地叙述出来。将事件“一件一件地叙述”，实现了从立体转化为线性、从现实跳跃至文本。  但如若按照“一件一件地”叙述，就有着诸多排列组合，相应有了多种叙述的可能，而每个组合的“叙述”又会产生不同的效果。在这种情形下，写作者可根据写作需要选择相应的叙述组合。另一方面，如果事件按照原有时间的发展写作，事件会呈现得不生动，读者也无法把握重点，也就产生不了兴趣。而如果适当地调整时间顺序，文本故事就会变得精彩。以上两个方面，即提出叙事时间这一概念的必要性。  叙事时间主要从时序安排、时点层次和时距处理三个方面来表现，本文将分别从这三个方面具体比较二者差异，进而指导公文写作。  一、时序安排  简单来说，时序是按时间的先后进行故事的叙述。事件从发生到结束这一过程体现出客观的发展顺序，即故事时间顺序，而叙述者在文本中对事件的发生时间重新安排，即文本时间顺序。跟报告文学对顺叙、倒叙、插叙多种时序的运用相比，公文只求事实清楚、完整，不求新鲜、生动，所以绝大多数情况下单一地使用顺叙。  如傅秀堂的《抗击98 大洪水的长江委人》中有这样一段叙事：“1998 年2 月，长江委科学预报，长江今年可能发生流域性大洪水。96 年大洪水刚过，按一般规律，继发大洪水的概率应该不会太高……自6 月11 日以来，长江流域有12 次降雨过程……6 月30 日，国家防总发出……7 月17 日，国家防总再次……部署迎战长江第二次洪峰。7 月24 日，第三次洪峰到了……1996 年大洪水就很危险，李鹏总理、姜春云副总理曾亲临指挥；1998 年，洪湖大堤更险。”以上文字，从“自6 月11 日以来”“6 月30 日”“7月17 日”“7 月24 日”几个时间点看，可以毫无疑问地得知运用了顺叙，而“96 年大洪水刚过，按一般规律，继发大洪水的概率应该不会太高”“1996 年大洪水就很危险，李鹏总理、姜春云副总理曾亲临指挥”正是插叙的运用。  同样以洪灾为主要叙述内容，《国务院办公厅关于切实做好汛期灾害防范应对工作的紧急通知》（国办发明电〔2013〕18 号）中只运用顺叙来表述：“今年入汛以来，全国多地出现强降雨过程……雅安、都江堰等地先后发生山洪、泥石流、滑坡等灾害，造成重大人员伤亡和财产损失。”  此外还有一种情况，即分叙。它是对同一时间内发生在不同地方的事件，采用“花开两朵，各表一枝”的方法进行叙述。在报告文学中，分叙的运用还是较为普遍的，如：吴申的《西岳群英谱》、钱刚