2019年红河州学前教育特岗押题卷三

2019年红河州学前教育特岗押题卷三一单项选择题1教师必须重视自身的发展做到以身作则为人师表这体现了教师劳动的A主体性示范性B复杂性创造性C连续性广泛性D长期性间接性2学习安静地听他人讲话听懂日常用语并学习按语言调节自身行为是对年龄段的要求A小小班B小班C中班D大班3幼儿说乒乓球浮在水面上因为它是圆圆的滑滑的这反映了学前儿童学科学具有特点A好奇B模仿性C拟人化D表面性4学前儿童社会教育目标的结构不包括A社会教育总目标B年龄阶段目标C活动目标D近期目标5中班幼儿能双手抓杠悬空吊起的时间为秒A10B15C20D256对于原设计简单幼儿有更多创造性表达机会的打击乐演奏活动其适合的导人方式是A歌唱导人B总谱学习导人C总谱创编导人D音乐欣赏导人7在对儿童美术欣赏的情感态度要求上适合大班儿童的技能目标是A集中注意力欣赏B关注具有美感的事物C能感受作品的色调色彩的变化和相互关系D初步体验美术欣赏活动的快乐8不要用力牵拉幼儿的手臂以防脱臼这是因为幼儿的A骨韧性强B骨硬度小C肌肉比较疲劳D关节周围韧带不够结实9培养幼儿饭前洗手进食定时定量不乱吃零食和过多吃冷饮进餐时细嚼慢咽习惯属于A个人卫生教育B心理健康教育C营养与饮食卫生教育D消费卫生教育10附设在小学作息制度仿照小学多见于城镇农村的学前教育机构或形式是A幼儿园B幼儿班C儿童福利院D托儿所11古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教A政治论B雄辩术原理C理想国D勤学篇12教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力智力水平的基础上提出略为超前的适度教育要求即跳一跳摘个桃这体现了学前教育原则中的A保教合一原则B整合性原则C发展适宜性原则D直观性原则13少成若天性习惯成自然最早是由提出的A孔子B颜之推C贾谊D朱熹14在幼儿园工作规程所提出的教育目标中培养儿童活泼开朗的性格属于目标的范畴A智育B体育C德育D美育15强调不同学科门类之间的相对独立性强调一门学科的逻辑体系的完整性的课程组织模式是指A综合课程B分科课程C活动课程D隐性课程二填空题1幼儿园教师专业标准试行的基本理念是为本为先能力为重终身学习2我们实行国家地方学校三级课程管理其目的是为了改变课程管理过于集中的状况增强课程对不同地区学校及的适应性3幼儿园教育指导纲要试行提到的五大领域中每个领域都可以提炼出一个关键的能力如健康自我保护能力语言能力社会能力科学能力艺术能力4幼儿在运用语言进行交流的同时也在发展着5日常生活活动具有习惯性情感性等方面的特点6幼儿体操活动中带操人示范作用很重要带操人应动作准确做7传染病流行的三环节是传播途径8学前教育是指学前教育工作者整合幼儿周围的资源对06岁儿童施以有计划有组织的影响活动9学前教育的整合性原则包括活动目标的整合的整合教育资源的整合与活动形式和活动过程的整合10长期以来我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式三判断题1幼儿园教育应以上课为基本活动保教并重促进每个幼儿富有个性的发展2在德育过程的四要素中道德行为是关键3幼儿教师在幼儿教育中的重要作用是一个环境的创造者观察者指导者4幼儿园的教育教学组织形式有集体活动小组活动个别活动等在幼儿园过多使用集体活动是不合适的5班级常规是集体生活学习活动的必要条件是幼儿园正常保教秩序的保障6教师在用语言指导游戏时口气应十分肯定7为了保证游戏对幼儿的教育作用教师应该树立指导游戏的权威8探索型活动区主要包括益智区科学区沙水区种植饲养区9家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解支持和主动参与并积极支持帮助家长提高教育能力10幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习四简答题1幼儿园全日健康观察的意义及重点2简述幼儿的安全教育3简述幼儿园与小学不衔接的原因4简述学前儿童言语表达能力的发展五论述题1幼儿类概念获得的年龄发展过程参考答案一单项选择题1育萃专家解析A解析教师劳动具有主体性和示范性的特点教育教学过程是教师直接用自身的知识智慧品德影响学生的过程这是教师劳动主体性的表现其次学生的可塑性向师性和模仿性心理特征决定了教师要做到以身作则为人师表2育萃专家解析B解析小班儿童能认真安静地听别人讲话愿意和别人交谈能用简短完整的语句表达自己的请示和愿望听懂日常用语并学习按语言调节自身行为3育萃专家解析D解析学前儿童只能从表面理解事物因而不理解词的转义题干中描述学前儿童学习科学具有表面性的特点4育萃专家解析D解析学前儿童社会教育目标的结构从纵向来看可以分解为社会教育总目标年龄阶段目标单元目标与教育活动目标5育萃专家解析B解析34岁幼儿能双手抓杠悬空吊起10秒左右4455岁幼儿能双手抓杠悬空吊起巧秒左右56岁幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右6育萃专家解析C解析对于原设计简单幼儿有更多创造性表达机会的打击乐演奏活动其适合的导入方式是总谱创编导入歌唱活动的导入方式有动作导入情境表演导入无意义音乐玩唱导入韵律活动的导入方式有观察导入7育萃专家解析B解析学前儿童的平面手工活动主要有粘贴剪贴撕贴染纸等形式8育萃专家解析D解析幼儿的关节窝较浅关节附近的韧带较松肌肉纤维比较细长所以关节和韧带的伸展性和活动范围比成人大尤其是肩关节眷柱和髓关节的灵活性与柔韧性明显地超过成人但关节的牢固性较差在外力作用下容易发生脱臼9育萃专家解析C解析题目中幼儿良好习惯的具体内容与膳食营养和饮食卫生相关答案选C项10育萃专家解析B解析幼儿班又叫学前班多见于城镇农村附设在小学采取混龄编班的形式由一位教师负责教授各门学科的内容11A解析亚里士多德在政治论中提到应对胎儿进行教育雄辩术原理的作者是昆体良理想国的作者是柏拉图勤学篇的作者是张之洞12育萃专家解析C解析教师基于幼儿的发展水平提出略为超前的教育要求是为了引导幼儿的发展教育要求是在幼儿的最近发展区之内的这体现了发展适宜性原则13育萃专家解析A解析少成若天性习惯成自然是孔子的一句教育名言14育萃专家解析C解析幼儿德育是根据幼儿身心发展的特点和实际情况向幼儿进行道德品质教育即品德教育以培养他们良好的品德文明习惯和活波开朗的性格15育萃专家解析B解析分科课程是指从不同门类的学科中选取知识按照知识的逻辑体系以分科教学的形式向学生传授知识的课程从课程开发来说分科课程坚持以学科知识及其发展为基点强调本学科知识的优先性从课程组织来说分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索强调本学科自成一体二填空题1育萃专家解析幼儿师德2育萃专家解析学生3育萃专家解析表达交往思维创造4育萃专家解析人际交往能力对交往情境的判断能力组织自己思想的能力5育萃专家解析自在性6育萃专家解析镜面7育萃专家解析传染源易感者8育萃专家解析有目的9育萃专家解析活动内容10育萃专家解析教学45训导三判断题1育萃专家解析解析幼儿园教育指导纲要试行指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿身心发展的规律和学习重点以游戏为基本活动保教并重关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展2育萃专家解析解析在德育过程的四要素中道德行为是关键道德行为是衡量人们品德的重要标志3育萃专家解析解析蒙台梭利提出教师不是传统的灌输知识的机器而是一个环境的创造者观察者指导者4育萃专家解析解析幼儿园教育活动的组织形式主要有集体活动小组活动个别活动区角活动集体活动不能充分考虑每个幼儿的特点兴趣需要幼儿的表现机会少不利于有针对性地培养各种能力所以在幼儿园过多使用集体活动是不合适的5育萃专家解析6育萃专家解析解析教师对游戏的指导用语应有启发性口气不应十分肯定7育萃专家解析解析教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用8育萃专家解析解析区域内容主要包含表现性活动区装扮区表演区建构区美工区探索性活动区益智区科学区沙水区种植饲养区运动性活动区固定运动器械区可移动运动器械区自然游戏区欣赏性活动区阅读区展示区9育萃专家解析解析幼儿园教育指导纲要试行指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解支持和主动参与并积极支持帮助家长提高教育能力10育萃专家解析解析幼小街接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习还要从身体素质心理素质等方面进行综合考虑四简答题1育萃专家解析意义随时观察幼儿有无异常表现做到疾病的早发现重点幼儿的精神状况食欲状况大小便状况睡眠状况体温等2育萃专家解析1教育幼儿遵守各种安全制度2教育幼儿懂水火电的危险3教育幼儿不要做有危险的事4教育幼儿遵守交通规则5教育幼儿不要检拾小物件6教给幼儿有效的自救知识3育萃专家解析幼儿园与小学不街接的原因如下1学前阶段与小学阶段有不同的教育特点包括主导活动方面作息制度及生活管理师生关系环境设备的选择与布置社会及成人对儿童的要求和期望等2儿童身心发展的阶段性与联系性规律小学和幼儿园都比较重视阶段性而忽视阶段之间的过渡这是造成幼儿园与小学不街接的根本原因4育萃专家解析1从对话言语过渡到独白言语2从情境言语过渡到连贯性言语3言语讲述逻辑性提高4逐渐掌握言语表达技巧五论述题1育萃专家解析分类活动表现了幼儿的概括水平分类能力的发展是逻辑思维发展的一个重要标志不同年龄幼儿分类情况有所不同4岁以下幼儿基本上不能分类56岁是儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期6岁以后儿童开始逐渐摆脱具体感知和情节性的束缚能够依物体的功用及其内在联系进行分类说明他们的概括水平开始发展到一个新的阶段