海量阅读实施方案

大了明镇总校“课内海量阅读活动”实施方案 (讨论稿) 从小学语文教学的性质和特征出发，学习韩兴娥海量阅读的 基本理念以及守桂梅主题教学的教育教学思想，结合大明镇总校 教育教学实际，探索开展小学语文海量阅读的基本策略，打破课 本界限，拓宽语文教育教学的途径，开发和整合语文课程资源; 实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭语文 教育的结合，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速 高效地提高语文素养。海量阅读就是要充分尊重学生的阅读爱好 和兴趣，变苦读书为精神上的欣赏享受，引导学生大量的阅读; 海量阅读教学, 就是在教学活动中, 充分挖握教学中的各种因素， 创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外 发展环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，主 一、课题提出的背景 (一) 书籍是人类进步的阶梯，是学生发展的需要。对学生 来说，广泛阅读是适应未来社会的需要，是全面提高语文素养的 基础，是课内学习的政伸与补充。通过课外阅读，可以开阔学生 的视野，活路思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣。学生在课 外阅读中可以补充营养,写作和阅读能力都会有明显的突破。(二) 语文教学改革需要。新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建 设也提出了更高的要求。《语文课程标准》指出: 要努力建设开放 而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种 阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的项 陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到 400 万字以上，其中前三学段阅读总量不少于 145 万字，并对课 外读物提出了具体建议。基于新课标的要求及我们的阅读现状， 我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同 时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。  (三) 山东韩兴娥老师海量阅读成功经验充分证明提高学生 的语文素养是靠广泛的阅读积累。同时，我们身边的实例证明凡 是优秀的孩子阅读面都是在广泛的阅读中成长起来的。 二、课题实施目的: 从实际出发，遵循语文教学规律，改革语文课堂教学，最终 达“教会学生读书”的目的。还教育教学一个本真的面目，还教 育教学一个和谐的生态环境，使语文教育焕发出绚丽的光彩，切 实减轻师生负担。 三、具体措施: 《一) 加强针对教师的有效培训，促使教师转变观念，切实 提高教师素质，真正实施大语文教学。强化教师阅读，丰富语文 教师的文化底蕴。 1组织专题培训; 2. 利用好网络教研平台，发布海量阅读相关材料，组织教师 学习、讨论、写体会，在交流碰撞中逐步学握海量阅读教学的基 本措施和基本要领，并结合学生实际走出自己的阅读之路。 3. 创造条件,“请进来、走出去”"，认真学习; 4. 搞好校本教研活动 《二) 加大行政推进力度，完善、改革语文教学评价制度。 总校和各校成立以校长为组长的“海量阅读”领导小组和指 导小组，校长要认真学习海量阅读教学相关理论和操作步骤，形 成良好的与论氛围。切实减轻学生课业负担，改革、完善语文考 试评价制度，制定学生语文素养评价细则，改变过去一卷定结果 的评价方式,将对学生的阅读测试按一定比例纳入学生成绩计算， 扎实推进我镇海量阅读教学工作。 《三) 保证学生有适合阅读的书籍可读，保证学生有时间读 书，保证学生阅读量 50 万字、200 万字、300 万字); 工 向学生推荐优秀的书目，保证学生有书可读，保证阅读总 量达标。一是用好学校阅览室和学生原有书籍，二是要求各校语  文教师要做好学生和家长的工作, 动员学生自己购置书籍, 第三， 总校和各校要筹措经费成批量统一购买适合不同年段学生阅读的 优秀书籍。 2. 保证学生有时间读书。 (1) 保证学生课下有时间读书。教师不得布置大量机械、重 复性作业。一二年级不得给学生布置书面性家庭作业，三四五六 年级品社、科学等学科不得布置课下书面作业，语数英学科课下 书面作业适量布置，保证学生有时间读书，还给学生一个阳光灿 烂的童年。 《2) 调配、增加语文学科课时量, 改变传统的语文教学方法， 保证学生课内有时间读书。各校晨读时间归语文学科，同时，缩 短语文教材的教学时间。 (3) 更新观念，草新方法，压缩语文教材教学时间; 《四) 海量阅读与批注阅读融为一体; (五) 确定实验学校，集中精力稳步推进课题研究，发挥典 型教师和典型学校的引领作用; 四、阅读内容与推荐书目 一年级在“海量阅读”中识字，二、三年级主要在“海量阅 读”中诵读、积累，四、五、六年级则“海量诵读经典"。一年级 学生平均识字量达到 2000 字, 读过近千首儿歌, 过好识字关; 二、 三年级重点是海量诵读、积累白话文，为口头、书面表达打下基 础; 到四、五、六年级海量诵读经典，上古典诗词、历史故事、经 典闭作等都成为学生课上阅读的内容。 1 低年级“生活识字,尽早阅读”: 熟悉的儿歌、汉语拼音情 境歌、童谣、识字歌。 《1) 开发识字资源。把单一的课堂教学与五彩斑贡的生活紧 密相连，让抽象的知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成 过程联系起来，从课堂教学、日常生活、课外阅读各个方面整合 识字课程资源，拓