教育学试题教育理论综合知识

　　 教育学试题教育理论综合知识 一、单项选择题 1．教育学作为一门独立的学科萌芽于( C ) A．昆体良的《论演说家的教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．洛克的《教育漫话》 2．教育学的研究对象是（ A ） A．教育事实和教育问题 B．教育问题和教育方针 C．教育经验和教育问题 D．教育方针和教育经验 3．我国最早出现“教育”一词的古籍是( D ) A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《孟子·尽心上》 4．“只要有人类社会，就有教育。”说明教育具有( C ) A．历史性 B．继承性 C．永恒性 D．相对独立性 5．在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是( A ) A．赫尔巴特 B．杜威 C．福禄倍尔 D．裴斯泰洛齐 6．狭义的教育一般是指( A ) A．学校教育 B．思想道德教育 C．社会教育 D．家庭教育 7．教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的( C ) A．阶段性 B．差异性 C．不均衡性 D．顺序性 8．实现人的全面发展的社会条件是( C ) A．封建社会 B．资本主义社会 C．社会主义社会 D．共产主义社会 9．我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是( C ) A．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 B．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 C．《基础教育课程改革纲要(试行)》 D．《中国教育改革与发展纲要》 10．学校对学生进行全面发展教育的基本途径是( B ) A．思想教育 B．教学 C．综合实践活动 D．团队活动 11．在中学教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,称为( B ) A．谈话法 B．讲授法 C．讨论法 D．实验法 12．在教学工作的基本环节中，处于中心环节的是( B ) A．备课 B．上课 C．学生作业的检查与批改 D．课外辅导 13．国家用于全面调整各级各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律是( B ) A．《中华人民共和国宪法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国教师法》 14．德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是( B ) A．知情意行诸因素统一发展规律 B．长期性和反复性规律 C．学生思想内部矛盾转化规律 D．在交往中形成品德规律 15．承办国家教育考试的机构是（ A ） A．国家批准的教育考试机构 B．省、自治区、直辖市批准的教育考试机构 C．地方政府批准的教育考试机构 D．各级各类学校 二、多项选择题 1．实验教育学的代表人物是（ BD ） A．狄尔泰 B．梅伊曼 C．利特 D．拉伊 E．杜威 2．我国《教师法》中规定的教师待遇主要包括( ABCDE ) A．工资待遇 B．教师津贴 C．教师住房 D．教师的医疗保健 E．教师补贴 3．网络教育的特点主要有（ ADE ） A．开放式 B．筛选制 C．等级制 D．跨年龄段 E．跨时空 4．我国法律规定，中学生的身份是( ABD ) A．国家公民 B．国家和社会的未成年公民 C．国家和社会的成年公民 D．接受教育的未成年公民 E．接受教育的成年公民 5．教育目的社会本位论的代表人物是（ BE ） A．萨特 B．孔德 C．卢梭 D．马斯洛 E．涂尔干 6．教师的劳动特点主要体现在（ ABCDE ） A．群体性 B．复杂性 C．示范性 D．创造性 E．显效的长期性 7．我国选择中学课程内容所依据的原则是( ACE ) A．基础性 B．具体性 C．社会性 D．操作性 E．适应性 8.我国中小学课程具体表现为( ABE ) A．教学大纲 B．课程计划 C．教学目标 D．课程标准 E．教科书 9．我国中学班级管理的特点主要有( BCD ) A．管理过程的教育性 B．管理目标的一致性 C．管理对象的特殊性 D．管理方法的多样性 E．管理工作的广泛性 10．我国《教育法》的立法宗旨是 ( ABC ) A．发展教育事业 B．提高民族素质 C．促进物质文明和精神文明建设D．保护教师权益 E．保护学生权益 三、填空题 1．生产力水平是教育发展的(物质基础)，它决定着教育的发展水平。 2．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的(物质载体)。 3．教育是劳动力再生产的重要手段，是(科学知识)再生产的手段。 4．遗传素质为人的发展提供了(可能性)，使人的发展成为可能。 5．环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的(外部世界)。 6．教师职业是一种专门职业，教师是(专业)人员。 7．作为教材的主体，师生教学的主要材料是指(教科书)。 8．教师了解学生包括对学生个人的了解和对学生(集体)的了解两个方面。 9．在课程评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学生(学力)、教师提高和改进教学实践的功能。 10．教学过程是以(认识)为基础，促进学生发展的过程。 11．德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和(艺术熏陶)三种形式。 12．我国教育目的主要由国家教育目的、学校培养目标、课程目标和(教学目标)几个层次组成。 13．教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的(社会)属性。 14．我国义务教育分为初等教育和(中等)教育两个阶段。 15．我国《教师法》适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事(教育教学)工作的教师。 四、简答题 1．我国《教师法》规定教师应履行的义务有哪些？ 答：（1）遵守宪法、法律和职业道德的义务； 　 （2）完成教育教学工作的义务； 　 （3）进行思想品德教育的义务； 　 （4）关心、爱护全体学生，促进学生全面发展的义务； 　 （5）保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务； 　 （6）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平的义务。 2．简述学校教育产生的条件。 答：（1）人类生产劳动的进行(最基础条件)； 　 （2）语言的形成(重要的社会条件)。 3．如何全面理解素质教育的基本含义。 答：素质教育是指以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生的精神品质的形成与不断提高为目标的整个教育活动。 4．什么是启发性教学原则，贯彻这一原则有什么要求？ 答：启发性原则：教师在教学过程中充分调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生独立思考，获得知识，发展能力。 　 启发性教学原则的基本要求具体表现在： 　 （1）调动学生学习的积极性； 　 （2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力； 　 （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力； 　 （4）发扬教学民主。 五、论述题 1．什么是师生关系？理想的师生关系应该如何构建？ 答:师生关系是指师生间在教育过程中发生的直接交往和联系。 　（一）师生关系在教育过程中的作用 　　（1）良好的师生关系是促进学生发展，使教育教学活动顺利进行的保证； 　　（2）师生关系是提高师生学校生活质量，建立良好教育教学秩序的保证； 　　（3）师生关系是提高管理水平，建立良好校风的保证。 　（二）师生关系的特点 　　（1）对象的限定性：这是由学校教育性质决定的，即教师作为教育者，学生作为受教育者。教师与学生不论是否互相喜欢，都必须接受对方； 　　（2）关系的规范性：学校是一种规范性组织，其一切关系都带有规范性，因此，师生关系也有规范性。师生关系包括工作关系、道德关系和心理关系； 　　（3）教师的主导性：在师生关系中，教师占主导地位。教师不仅要指导学生之间的人际交往，对师生关系的建立也起主导作用； 　　（4）学生的能动性：在师生关系中，学生不是被动的接受者，而是主动的参与者和建设者。 （三）师生关系的类型 　　（1）师生之间是尊重与被尊重的人际关系； 　　（2）师生之间是爱与被爱的朋友关系； 　　（3）师生之间是服务与被服务的工作关系； 　　（4）师生之间是指导与被指导的教育关系。教与学的关系是师生关系的内涵。但现代教学中的“教”已不再单指“传道、授业与解惑”了，它包含着多方面的意义。①学高为师；②身正为范；③指导学生个性健康发展；④强化学生人格建构意识，促进人格结构不断完善。 以上四种关系融为一体，共同构成了现代师生基本关系。相互尊重是现代师生关系的基础，教与学是师生关系的内容与核心，服务与被服务既是师生关系的表现形式，又是现代师生关系的实质，而爱与被爱、相互信赖的朋友关系则是现代师生关系的根本。 （四）理想师生关系的建立 （1）教师自身是影响师生关系的最主要因素。